Взаимосвязь мотивации и способностей подростка в структуре регуляции его деятельности

• Автор: Махновец, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Методологические, теоретические и эмпирические основания исследования системы связей мотивации и способностей подростка в структуре психической регуляции его деятельности. Психическая регуляция субъекта и модель личности. Выводы к главе 1. Глава 2. Хронология исследования и состав испытуемых
2. Глава 3. Основные результаты эмпирических исследований взаимосвязи мотивации и способностей подростка в структуре регуляции его учебной деятельности . Взаимосвязь мотивации и способностей подростка в сопоставлении с успешностью учебной деятельности. Взаимосвязь мотивации и способностей подростка в структуре психологической регуляции его учебной деятельности на основе типологии констелляции мотиваций достижения и аффилиации. Так же. Изучение психологической литературы подтверждает разнообразие подходов к исследованию личности в сочетании с отмеченным только что различием мнений отдельных авторов порождает столь большое количество концепций личности . В связи с этим мы полагаем целесообразным рассмотреть те из множеств описаний которые наиболее часто используются в психодиагностике для решения исследовательских и практических задач.


Естественно, это снижает практическую полезность подобных описаний в решении психодиагностических задач, предполагающих анализ и оценку совместной деятельности, в которой коммуникативна функция имеет большое значение. Преодолевают отмеченное ограничение такие описания психологической структуры личности, которые, сохраняя доминирующую роль мотивационно потребностной сферы, и отмечая ведущее значение когнитивной и регулятивной функций психики, в то же время опираются на данные социально психологических исследований и разработок. Примером такого варианта структуры личности может быть вариант психологической модели личности , предложенный В. Б. Ломовым. В работе 5 он рассматривает психику в виде сложной системы, находящейся в постоянном взаимодействии с другой сложной системой обществом. Однако , необоснованная абсолютизация роли социальных аспектов в организации индивидуального поведения исключает из нее важные закономерности индивидуальной психики, связанные с эмоциональными реакциями, интеллектуальными качествами, личным опытом и другими психологическими образованиями, реализующими психическую регуляцию поведения субъекта . Последняя определяется не только особенностями социального контроля поведения . Поэтому и данный вариант не обеспечивает достаточно полного описания иерархии элементов в психологической структуре личности. Рассмотренные выше модели носят, в основном, структурный характер, в них практически не выделяются динамические характеристики регуляции деятельности и поведения.