Развитие правового сознания студентов юридического колледжа в процессе профессионального обучения

• Автор: Гайсина, Лилия Маратовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 195 с. : ил.

1.1 .Содержание правового сознания и его функции

I .Характеристика уровней правового сознания и структурные компоненты эмпирического правосознания.

1.3.Субъективные факторы, влияющие на формирование правового

сознания.

Выводы по главе I.

Глава 2.Исследование эмпирического правового сознания

в процессе профессионального обучения в юридическом

колледже.
2.1.Организация и проведение исследования по изучению развития эмпирического правового сознания студентов

юридического колледжа

2.2.0боснование методов исследования эмпирического правового сознания студентов юридического колледжа.
2.3.Результаты изучения уровней развития эмпирического правового сознания у студентов с учетом их личностных
особенностей.
Выводы по главе 2.
Заключение
Библиография


Человек отдает себе отчет о своих намерениях и переживаниях, о мыслях и ощущениях, следовательно, сознание включает не только знание внешнего, но и знание себя, т. Мысленное представление и воображение действительности. При этом в сознании отражаются не все и не случайные, а только основные, сущностные характеристики предметов, событий и явлений. Способность сознания к коммуникации, то есть передаче другим лицам того, что осознает данный человек, с помошыо языка и других знаковых систем. Важным условием развития сознания в связи с этим является отражение в голове человека общественных отношений и места, которое он занимает в них, т. В таком случае можно согласиться с мнением В. И.Молчанова, который считает, что сознание, в свою очередь, улучшает приспособленность человека к внешнему миру, так как формирует внутренний план деятельности человека, его программу. Именно в сознании синтезируются динамические модели действительности, при помощи которых человек ориентируется в окружающей физической и социальной среде , с. Осознанная, целесообразная и произвольная регуляция поведения человека возможна благодаря тому, что у него формируется внутренняя модель внешнего мира. В рамках этой модели осуществляется мысленное манипулирование, она позволяет сопоставлять текущее состояние с прошлым и не только намечать цели будущего поведения, но и отчетливо их представлять. Так реализуется предусмотрительность прогнозирование последствий поступков до их совершения и осуществляется поэтапный контроль за приближением к цели путем минимизации различия между реальным и желаемым положением вещей , с. ЗЗ.