Психолого-педагогические проблемы формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования

• Автор: Долгова, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 341 с. : ил. + Прил. (207с.: ил. )

1.1. Инновационная деятельность руководителей системы образования

1.2. Психологическая структура готовности

к инновационной деятельности

1.3. Модель знаний и умений как основа

готовности к инновационной деятельности.

1.4. Изучение уровня готовности к инновационной

деятельности в ходе констатирующего эксперимента

Глава 2. Экспериментальное исследование психологических факторов проявления готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования

2.1. Внутренние психологические факторы проявления

готовности к инновационной деятельности.

2.2. Внешние социальнопсихологические факторы проявления готовности к инновационной деятельности по типу группаличность.
2.3. Внешние социальнопсихологические факторы проявления готовности к инновационной деятельности по типу коллективличность
Глава 3. Оптимизация процесса формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования
3.1. Подготовка руководителей к инновационной деятельности
в системе повышения квалификации
3.2. Закономерности, принципы, этапы и условия формирования готовности к инновационной деятельности
у руководителей системы образования.
3.3. Программноцелевой подход к формированию готовности к инновационной деятельности
3.4.Изучение эффективности внедрения достижений науки
и инновационных технологий выпускниками системы повышения квалификации
Заключение
Литература


Внешние социальнопсихологические факторы проявления готовности к инновационной деятельности по типу группаличность. Глава 3. Приложение . Приложение 2. Тренинг целеполагания . Приложение 3. Тренинг управления нововведением. Приложение 4. Приложение 5. Приложение б. Системный подход системное видение действительности, которое позволяет любой сложный объект рассматривать как систему. Аспекты системного анализа морфологический выделить элементы, дать им качественную и количественную характеристику структурный выделить внутреннюю организацию системы, определить способ, характер связи элементов, ее составляющих функциональный раскрыть механизм внутреннего взаимодействия элементов системы генетический исследовать происхождение системы, процесс ее фор. Структурный аспект анализа модели
Цель выяснить внутреннюю организацию системы определить способ, характер связи элементов, ее составляющих. Связи между блоками, подблоками, элементами модели представлены схематически на рисунке 1. Аналитическая характеристика всей структуры модели является чрезвычайно трудоемким процессом. Развернем ее лишь для ведущих интегративных связей. Связь I II. Это интегративная, причинноследственная связь. Ее специфика обусловлена необходимостью разработки прогноза о состоянии внедрения и использования результатов научных исследований в практике профессиональной деятельности. Для управленцев это специальная деятельность по прогнозированию перспектив развития внедрения в руководимом ими подразделении. В процессе этой деятельности руководитель прогнозирует количественные и качественные определенности процесса внедрения.