Развитие гибкости мыслительных действий у младших школьников в условиях личностно ориентированного обучения

• Автор: Федосеева, Ольга Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Глава 1. Проблема развития гибкости мышления у детей младшего школьного возраста в психологических исследованиях. Постановка проблемы исследования. Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей гибкости мыслительных действий у детей младшего школьного возраста констатирующий эксперимент. Глава 3. Учащиеся способны видеть проблему при предъявлении сравнительно лгких задач, но испытывают затруднения при необходимости перестраивать способы деятельности в соответствии с изменением проблемы. При переключении с одного способа действия на другой эти дети допускают ошибки однако они их самостоятельно находят и исправляют. На этом уровне развития мышления более легко происходит установление прямых связей. На третьем уровне учащиеся умеют выделять в задаче комплексы данных, видеть проблему и планировать ход решения в уме. Эти учащиеся умеют отчтливо различать существенные и несущественные признаки, производить обобщение с места. Мышление отличается гибкостью эти дети целесообразно варьируют способы действия, умеют легко перестраивать системы знаний и навыков в соответствии с новыми условиями, быстро переключаться с одного известного способа действий на другой.


Н.Гарнец определяет гибкость мыслительных действий как способность индивида заменить способ действия, переставший быть эффективным, на оптимальный, особо выделяя нацеленность на рационализацию и е спонтанный или вызванный характер. Данный подход, на наш взгляд, является попыткой соединения двух направлений замена способа действия, переставшего быть эффективным, i оптимальный характеризует понимание автором гибкости как специфичной черты процесса мышления, а акцент на спонтанный или вызванный е характер как проявление активности индивида в данном процессе. Также автор указывает на то, что гибкость имеет весьма широкую физиологическую основу и связана со всеми свойствами нервной системы, причм наиболее очевидной и существенной является связь этого качества мышления с подвижностью и динамичностью нервной системы, а также с темпом нервнопсихической деятельности. Это положение опирается на исследования Т. П.Антоновой , Г. В.Залевского , , Г. С.Костюка , Г. Д.Околот , А. С.Прангишвили , СЛ. Рубинштейна и Б. М.Теплова . Проблема изучения гибкости мыслительных действий затрагивается и в ходе разработки третьего направления общей теории решения задач Ю. Дери , О. Зельц , Ю. Козелецкий , А. Н.Орехов , А. Г.Петросян и В. И.Усманова , О. К.Тихомиров , , А. Улицын и др Гибкость при этом рассматривается как свойство мышления, обеспечивающее выбор и реализацию определнного способа решения задач. Ю.Козелецкий в своих работах отмечает, что проявление гибкости мышления зависит от степени неопределенности проблемы задачи, требующей решения.