Оценка и самооценка профессионализма преподавателей вуза МВД

• Автор: Кравцов, Александр Владиславович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 174 с.

1.1. Понятие профессионализма деятельности преподавателя высшей школы

1.2. Психологические особенности динамики профессиональной деятельности преподавателя

1.3. Особенности развития оценки и самооценки профессионализма

преподавателя

Выводы по главе

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Общая организация и характеристика эмпирической базы исследования

2.2. Критерии и методы оценки и самооценки профессионализма преподавателя

2.3. Методы количественного и качественного анализа

Выводы но главе

Глава 3. ДИНАМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
3.3. Динамические особенности оценки профессионализма преподавателей
3.2. Зависимость оценки профессионализма преподавателей от личностного профиля курсантов
3.3. Особенности содержания и динамики самооценки профессионализма преподавателей
3.4. Взаимосвязь самоотношения и динамики профессионализма преподавателей
Выводы по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Сводные данные гг. Приложение 9. Приложение . Приложение . Яретроспективным и Яидеальным преподавателей1
что позволяет осуществлять деятельность с высокой и стабильной продуктивностью . Через категорию профессионализм личности рассматриваются взаимоотношения личности как интегрального качества человека и осуществляемой им профессиональной деятельности. Исследования интегральных факторов личности, уровней мастерства С. А. Анисимов, В. Г. Асеев, 1 Бороздина, Деркач, и др. Характеристика профессионализма личности определяет такой компонент пофессиональноважные качества. При изучении сущности профессионализма и факторов его определяющих особое внимание нами было уделено анализу профессиональноважных качеств личности. Е.А. Высший уровень профессиональных умений в определенной области, достигнутый на основе гибких навыков и творческого подхода в психологии труда называется мастерством свойством личности, приобретенным с опытом 2. Для того, чтобы достигнуть профессионального мастерства, необходимо обладать определенным личностным потенциалом или стартовыми личностными возможностями общими и специальными способностями, базовыми знаниями, мотивацией достижений, направленностью на саморазвитие, адекватной самооценкой. В связи с этим категория мастерства является важной составной частью категории профессионализма. Деркач соотнес признаки мастерства и профессионализма и предложил систему акмеологических показателей профессионализма деятельности, по которым можно осуществлять его оценку.