Игра как условие развития творческих возможностей учащихся начальных классов различных педагогических систем

• Автор: Козлова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 132 с.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Игра как условие развития творческих возможностей младшего
школьника.
Параграф 1. Проблема развития творческих
возможностей младших школьников
Параграф 2. Теоретические и методические
проблемы игровой деятельности.
Параграф 3. Роль игры в учебнопознавательной
деятельности младших школьников.
Параграф 4. Условия развития творческого потенциала младших школьников в традиционном и развивающем видах обучения
Глава 2. Материал и методы исследования
творческих возможностей младших школьников.
Параграф 1. Характеристика материала исследования.
Параграф 2. Характеристика методов исследования.
Глава 3. Экспериментальнопсихологическое исследование динамики творческого развития в условиях включенности в специально
организованную игровую деятельность
Заключение и выводы.
Список использованной литературы


Одним из доступных и достижимых способов является целенаправленное развитие творческих возможностей младших школьников в ходе специально организованных в рамках учебной деятельности игровых занятий, обязательными условиями которых являются неформальная игровая обстановка возможность постоянного общения со сверстниками доброжелательная эмоциональная атмосфера использование в играх простого, житейского, хорошо знакомого материала и, главное, систематический взаимообмен результатами и
приемами воображения, что обеспечивает возможность существенного взаимного обогащения всех участников игры разнообразными тактиками и стратегиями воображения и, тем самым, значительно расширяет диапазон их воображения и усиливает его мощности. Проблема развития творческих способностей, ставшая в последнее время особенно актуальной, тесно переплетается с определением и пониманием их природы. По мнению большинства исследователей, творческие способности представляют собой сложную иерархическую структуру, включающую интеллектуальные и неинтеллектуальные компоненты, определяемые в зарубежной литературе общим термином креативность. Творческий стиль мыслительной деятельности включает в себя два наиболее существенных компонента инициативу и активность, проявляющиеся в потребности к самостоятельной напряженной деятельности нешаблонность ее выполнения выражается в оригинальности и новизне продукта мышления Я. А.Пономорев,. В исследованиях, посвященных изучению креативных процессов Ф. Баррон, Е. Торранс, Дж. Гилфорд, и др. Существуют разнообразные определения креативности способность к порождению новых комбинаций Ф. Баррон,1 способность порождать оригинальные идеи М. Уаллах, способность к постановке гипотез Е. Торранс,5 способность отказываться от стереотипных способов мышления Дж. Гилфорд,. Однако, ее суммарная характеристика заключается в том, что креативность это способность создавать нечто новое, оригинальное. В качестве критериев креативности рассматривается комплекс определенных свойств интеллектуальной деятельности Е.