Формирование познавательных способностей учащихся физико-математических классов

• Автор: Мишина, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 198 с.

Глава 1. Ф 1. Теоретический анализ проблемы формирования познавательных способностей . Основные понятия теории диагностики и формирования компонентов профессиональных способностей у старшеклассников. Диагностика и формирование познавательных способностей старшеклассников с целью профориентации. Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИИ. Организация экспериментального исследования. Постановка проблемы психологопедагогического эксперимента . Анализ результатов эксперимента по диагностике и формированию познавательных способностей учащихся физикоматематических классов. Влияние профессиональной . Выводы. Практические рекомендации. Заключение6
Литература. Лейтес , В. И. Кирсенко , В. А. Крутецкий , Л. И. Уманский 5, К. К. Платонов 1 и др. Б.М. Тепловым и его школой. Следует отметить, что в большинстве работ, опубликованных в настоящее время Психологический словарь, , Краткий психологический словарь, , Атлас по психологии М.


Изучение познавательных способностей для экспериментатора и испытуемых затруднено тем, что ряд авторов трактуют структуру способностей противоречиво и неадекватно, т. Согласно общей теории способностей, сложившиеся в настоящее время способности развиваются в процессе той деятельности, для усвоения и реализации которой они необходимы. Предметом исследования многих учных являются индивидуально психологические различия в познавательной деятельности старшеклассников. С.Л. Рубинштейн 9 высказывал предположение, что ядром познавательных способностей является качество процесса анализа, синтеза и генерализации. Вопрос о структуре способностей является одним из центральных в психологической теории. Его решение во многом определяется пониманием свойств психических функций и их механизмов, а также способствует теоретически обоснованной психодиагностике. Основные положения общей теории способностей в психологии. Способности это всегда способности к определнному роду деятельности, они существуют только в соответствующей конкретной деятельности человека С. Л. Рубинштейн . Поэтому нам представляется интересным изучать познавательные способности не только в естественном развитии, но и под влиянием целенаправленного развития. Способности понятие динамическое. Они не только проявляются и существуют в деятельности, они в деятельности создаются и в деятельности развиваются Б. М. Теплов . В отдельные сензитивные периоды развития человека возникают наиболее благоприятные условия для становления и развития отдельных видов способностей Л. С. Выготский, А Н. Леонтьев . По мнению Ж.