Формирование психологической готовности учащихся к продуктивному использованию компьютера

• Автор: Краснянская, Татьяна Максимовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 161 с.

1.1. Сущность и структура психологической готовности субъекта к ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.2. Проблема готовности к деятельности, опосредствованной использованием компьютера
1.3. Специфика отношения к использованию компьютера.
1.4. Организация и методы исследования
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ
К ПРОДУКТИВНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРА
2.1. Характеристика основных компонентов отношения учащихся к использованию компьютера
2.1.1. Содержание интеллектуального компонента отношения
к использованию компьютера
2.1.2. Содержание эмоционально оценочного компонента отношения
к использованию компьютера
2.1.3. Содержание поведенческого компонента отношения
к использованию компьютера
2.2.Организация и основные результаты формирования готовности К ПРОДУ КТИВНОМУ использованию компьютера.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Для дальнейшего рассмотрения психологической готовности важным является указание на то, что рассмотренные компоненты сознания интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий, вошедшие в структуру готовности, в своем единстве традиционно объединяются в личностное образование психологическое отношение НА. Ильина, , Б. С.К. Носачева, , и др Включение рядом авторов именно этих компонентов в узкое определение готовности А. К. Паншина, указывает на то, что отношение к деятельности образует своеобразное ядро готовности к ее осуществлению. Учитывая, что, по мнению ряда авторов С. Л. Рубинштейн, А. Г. Ковалев, А. Н. Леонтьев, В. Н.Мясищев, Б. Г. Ананьев, К. К. Абульханова Славская, отношение определяет способ включения личности в объективно существующую действительность, стиль поведения, направленность личности в целом, можно предположить, что именно отношение к деятельности придает личностную окраску и направленность готовности к ее осуществлению. С точки зрения Л. И. Божович, рассматривающей проблемы дошкольной подготовки, внутренняя позиция ребенка являющаяся, по А. Д. Алферову, конечным этапом формирования определенной группы отношений, может выступать критерием готовности к деятельности, в трактовке Л. И. Божович, к школьному обучению. Одновременно, особенности отношений оказывают воздействие на различные компоненты, включаемые авторами в состав субъективной готовности к деятельности. В.Н. Мясищев относил субъективные отношения личности к интегральным свойствами личности, которые накладывают определенный отпечаток на все психические процессы более широко на все психические явления . С.1. Прежде всего, отмечалась воздействие отношений на познавательную сферу. Так, А.