Развитие представлений об инженерном образовании у старших школьников

• Автор: Чубова, Елена Павловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 248 с. : ил.

1.1. Психологопедагогичсские аспекты изучения

инженерного образования.

1.2. Психологические предпосылки выбора инженерного образования

в старшем школьном возрасте.

1.3. Профессиональные представления в системе подготовки старшего школьника к выбору инженерного образования.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование представлений старших школьников об инженерном образовании
2.1. Организация экспериментального изучения представлений школьников об инженерном образовании

2.2. Содержание представлений старших школьников об инженерном образовании.

2.3. Развитие представлений старших школьников об инженерном образовании.

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В силу того, что профессиональное самоопределение понимается как процесс развития субъекта труда, можно утверждать, что выбор профессии делается правильно, если психофизиологические данные личности соответствуют требованиям профессии, трудовой деятельности. Недостатком данной позиции выступает недооценка активного начала личности выбирающего. Согласно подходам других авторов Асеев В. Г., Безлепкин В. В.В. Дьяченко В. И., Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М., выбор профессии выступает одним из важнейших событий в целостном жизнсопределении человека. Будучи связанным с прошлым опытом личности, выбор профессии и процесс профессионального самоопределения простираются в будущее, участвуя в формировании общего образа Я, определяя, в конечном счете, течение жизни. Следование данному подходу требует учета широкого спектра факторов, влияющих па выбор профессии, кроме того, он позволяет сделать акцент на временном аспекте на прошлом опыте личности и представлениях о будущем. Соответственно, в число факторов выбора профессии попадают жизненные планы личности в других областях, например в личной жизни. Вообще же, при рассмотрении детерминации профессионального выбора выделяются две основные группы факторов субъективные и объективные Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология Л. Д. Столяренко. Ростов нД Феникс, . К субъективным факторам выбора профессии психологи относят интересы познавательный, профессиональный, склонности, способности как психологические механизмы, необходимые для успеха в определенном виде деятельности, темперамент и характер.