Профессионально-личностные ориентации педагогов

• Автор: Коротков, Валерий Александрович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с. : ил.

Оглавление стр. Глава I. Профессиональноличностные ориентации учителя как субъекта педагогической деятельности. Проектирование педагогической деятельности с позиции ее идеального построения. Субъектная избирательность учителя к целям, содержанию и условиям реализации собственной профессиональной деятельности. Интегральные характеристики профессиональноличностных ориентаций учителя, обеспечивающие реализацию его творческого потенциала. Глава П. Основные типы профессиональноличностных ориентаций педагогов. Выявление основных типов профессиональноличностных ориентаций педагогов. Анализ содержания основных типов профессиональноличностных ориентаций педагогов, 1 . Достоверность данных, полученных в ходе анкетирования по определению типов профессиональноличностных ориентаций педагогов. Глава III. Психологопедагогическая оценка учащихся педагогами разных типов ирофсссиопальноличностных ориентаций. Разработка метода анализа влияния типов профессиональноличностных ориентаций педагогов на характер их психологопедагогической оценки учащихся.


Необходимость детального анализа профессиональноличностных ориентаций педагога, построения на этой основе методологии их выявления определение условий повышения эффективности деятельности педагога в образовательном процессе и определили выбор цели, объекта и предмета нашего исследования. С. И. Архангельский, Е. С.Г. Вершловский, Н. В. Кузьмина, Ю. Н.Кулюткин, М. В.А. Сластенин, Г. С.Сухобская и др. Ю.П. Азаров, О. А.Абдуллина, Т. Ю.Баскакова, Ю. К.Васильев, И. А.Зязюн, М. М.Левина, А. И.Мищенко, В. А.Ситаров, Н И. Фатеева, Н. Д.Хмель и др. А.М. Ахмедханов, И. Д.Багаева, И. Г.Безуглов, Е. Г.Буланова, В. В.Буткевич, М. Я.Виленский, И. Ф.Исаев, В. Г.Максимов, Н. Н.Никитина, И В. Страхов, В. Э.Тамарин, И. С.Якиманская, Д. С.Яковлева и др. Л.М. Митина, Б. С.Братусь, В. Н.Козиев, Ю. Н.Кулюткин, В. В.Столин, И. М.Юсупов, В. И.Слободчиков, И. В.Вачков и др
Однако, среди литературы, посвященной проблеме личности учителя, работ, полно и подробно рассматривающих область профессиональноличностных ориентаций найдено не было. Но очень большое значения имеют некоторые теоретические подходы к этой области профессионального сознания. Так, например, Е. Н.Шиянов 5 высказывает мысль о том, что методология ценностного подхода предполагает мотивационноценностное отношение учителя к педагогической деятельности, являющегося центральным звеном в сложном синтезе структур, характеризующих его профессионализм. Закрепленные в сознании учителя педагогические ценности творческий характер труда учителя, большая ответственность перед обществом, самоутверждение в труде выражаются в целях педагогической деятельности развитие личности ученика, своей собственной личности и ценностисредства .