+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения

  • Автор:

    Ольховский, Валерий Николаевич

  • Шифр специальности:

    19.00.07

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1998

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    195 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

1.1. Характеристика общения в обучении в
отечественной педагогической психологии.
1.2. Зарубежные концепции общения в обучении
1.3. Коммуникативные способности общения в
обучении в отечественных и зарубежных подходах
1.4. Выводы по главе
ГЛАВА 2. Личностные трудности общения в обучении и их преодоление как предмет психологического исследования
2.1. Понятие и структура личностных трудностей
общения в обучении
2.2. Психологическое содержание духовности в диалогическом общении.
2.3. Духовность и диалог как психологические детерминанты преодоления обучаемыми личностных трудностей общения
в обучении
2.4. Выводы по главе.
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование роли диалога
в преодолении обучаемыми личностных трудностей
общения в обучении
3.1. Структурный анализ исследовательской задачи
3.2. Комплексная диагностика личностных трудностей обучаемых
3.3. Проверка влияния диалога на преодоление обучаемыми личностных трудностей общения в обучении. 2
Стр.
3.4. Обши выводы по результатам проведенного
эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Отметим, что данный процесс в его личностнопсихологическом плане отражает в себе в той или иной степени такие его составляющие, как борьбу мотивов, переоценку личностнозначимых для человека ценностей, и т. Таким образом, чем сильнее мера ответственности за принятие решений, тем сильнее внутриличностный конфликт трудности, и тем выше духовность человека, как участника педагогического общения. А чем выше степень духовности, тем выше способность к высшему уровню общения в обучении диалогическому, в ходе только которого и создаются необходимые предпосылки к сглаживанию и преодолению личностных трудностей, ибо это можно,сделать только в ходе именно диалога. Причем, речь идет не о том, чтобы ликвидировать личностные трудности участников общения в обучении, а о том, чтобы направить их энергетический потенциал в нужное русло педагогического процесса, исходя из его целей и задач в данной ситуации. И это, вероятно, правильно еще и потому, что нужно не облегчение жизни человека что приводит к своеобразному атрофированию личности, а стимуляция самостоятельного преодоления внутриличностных проблем и их корректировка, что будет, на наш взгляд, способствовать дальнейшему наращиванию нравственнодуховного потенциала личности, индивида. Рассматривая в историческом плане динамику зарождения и развития проблемы педагогического общения, то, как показал анализ существующих источников, одной из важнейших отправных точек в ее изучении, затрагивающей в основном воспитательный аспект , является профессиональнопедагогическая деятельность педагоговпрактиков х гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.132, запросов: 962