Динамика взаимосвязи самосознания, профессиональной направленности и ценностных ориентаций студентов педагогического вуза : На материале факультета начальных классов

• Автор: Калашников, Виталий Григорьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с.

1.1. Профессиональный аспект самосознания студентов педагогического вуза

1.2. Соотношение общей и профессиональнопедагогической направленности студентов

1.3. Психологические особенности система ценностных

ориентаций будущих учителей.

1.4. Взаимосвязь самосознания, ценностной ориентации и профессиональнопедагогической направленности
личности

1.5. Выводы.

ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи и организация исследования.

2.2.1. Методы психологического исследования профессиональнопедагогического

самосознания студентов.
2.2.2. Методы исследования профессиональнопедагогической направленности студентов
2.2.3. Методы исследования ценностных ориентаций
студентов
2.2.4. Методы исследования взаимосвязи самосознания, педагогической направленности и ценностных
ориентаций.
2.2.5. Методы математической обработки результатов
исследования.
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА.
3.1. Исследование самосознания студентов
3.2. Изучение профессиональнопедагогической
направленности студентов.
3.3. Исследование ценностных ориентаций студентов
3.4. Исследование взаимосвязи между составляющими самосознания, ценностными ориентациями
и профессиональнопедагогической направленностью
студентов педвуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Под профессиональной Яконцепцией им понимаются мнения субъекта о собственном опыте в данной области деятельности, о своих индивидуальных качествах, знание социальных требований. В развитии профессиональной Яконцепции им выделяются следующие качественные стадии 1 формирование Яконцепции 2 взаимодействие Яконцепции с представлениями о профессии и образование профессиональной роли 3 реализация Яконцепции в зависимости от успеха или неуспеха профессиональной деятельности здесь происходит либо закрепление, либо модификация профессиональной Яконцепции. При этом профессиональная Яконцепция описывается с трех позиций эмоциональный тон, структура, адекватность и характеризуется через понятия ясность, обобщенность реалистичность, устойчивость, дифференцированность и т. Таким образом, зарубежными авторами Яконцеиция профессионала трактуется расширительно в нее включаются не только осознаваемые личностью свои характеристики в профессиональном плане, но и социальные нормы и роли личности. Отечественные авторы выделяют в профессиональной Яконцепции подобные компоненты, дополняя их представлениями личности о профессиональном идеале. Я каким учитель, по его мнению, предстает в глазах других людей в его профессиональной среде. Актуальное Я является центральным элементом профессионального самосознания. Его соотношение с ретроспективным Я дает учителю критерии собственного профессионального опыта. Идеальное Я представляет собой ценностную перспективу личности в профессиональной сфере. Рефлективное Я выявляет социальную перспективу личности в этой сфере В. Н. Козиев, .