Формирование речевой репрезентативной когнитивной структуры у дошкольников в процессе семиотического обучения

• Автор: Панчук, Екатерина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 182 с.

1.1 Сущность понятия и теории строения речевой репрезентативной когнитивной структуры
1.2 Состояние проблемы развития речи дошкольников в свете системнодифсЬеренционного подхода
1.3 Семиотическое обучение и его роль в развитии репрезентативных когнитивных структур.
Глава 2. Методы и результаты экспериментального изучения речевой репрезентативной когнитивной структыры дошкольников

2.1 Методика исследования плоскостей речевой репрезентативной когнитивной структуры

2.2 Сравнительный анализ результатов исследования состояния плоскостей речевой структуры.

2.3 Изучение состояния горизонтальных и вертикальных связей речевой структуры

Глава 3. Формирование речевой структуры дошкольников в процессе экспериментального семиотического обучения

3 1 Принципы построения и содержание экспериментальной прграммы

3.2 Анализ влияния семиотического обучения на развитие плоскостей речевой структуры.

3.3 Анализ влияния семиотического обучения на развитие горизонтальных и вертикальных связей речевой структуры.
Заключение
Литература


Выготский рассматривал отношение между мыслью и словом как процесс движения от мысли к слову и обратно. Автор выделил следующие планы движения мотив мысль внутренняя речь внешняя речь, представил глубокий анализ внутренней речи. На наш взгляд, указание Выготского на существование внутренней речи и экспериментальное исследование эгоцентрической речи как формы внутренней речи позволяет сделать вывод о существовании речевой репрезентативной котитивной структуры, которая обслуживает мыслительные процессы, в рамках которой происходит процесс программирования будущего высказывания, восприятие и оценка собственной внешней речи и речи окружающих. Основываясь на структуре речевого процесса, описанной Л. А.А Леонтьев ,0,1,2 выделил следующие операции порождения речевого высказывания мотив мысль речевая интенция внутреннее программирование лексическое развертывание и грамматическое конструирование моторная реализация внешняя речь. В рамках речевой репрезентативной когнитивной структуры происходят третья и четвертая операции данного цикла. Между лексическим и грамматическим конструированием и моторной реализацией, на наш взгляд, должна находится ещ одна операция, не осознаваемая субъектом сЬонетическое конструирование. Системноструктурный подход открывает много новых возможностей для построения основ теории умственного развития, и речевого развития в частности. Требуемая теория объективно уже более трехсот лет существует в науке. Она не была лишь в полной мере выявлена как таковая, эксплицирована на уровне рефлексии 8, с.