Психологические условия формирования способности к саморазвитию у старших подростков

• Автор: Ларина, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1.1. Феномен саморазвития как психологопедагогическая проблема

1.1.1 Подходы к изучению феномена саморазвития в философии, психологии и педагогике.

1 1.2 Саморазвитие как процесс сущность, механизмы, структура.

1.1.3. Субъект саморазвития потребности, способности, функциональная структура

1.2. Проблема формирования способности к саморазвитию у старших подростков

1.2.1. Становление способности к саморазвитию в онтогенезе.

1.2.2 Старший подросток как субъект саморазвития.

1.2.3 Психологопедагогические факторы и условия формирования способности к саморазвитию.

Выводы по I главе

Глава II Опытноэкспериментальная работа по изучению психологических условий формирования способности к саморазвитию у старших подростков

2.1. Методы и организация исследования.

2.2. Изучение отношения старших подростков к саморазвитию.
2.3. Модель формирования способности к саморазвитию у старших подростков
2.4. Определение уровня сформированности способности к саморазвитию
у старших подростков
2 5. Исследование динамики формирования способности к саморазвитию у старших подростков
Выводы по II главе
Заключение
Библиография


На современном этапа становления психологической науки культурноисторической концепция нашла свое переосмысление и развитие внутренний мир человека формируется путем интериоризации инструментально
смыслового содержания культуры, культура заполняет внутреннее пространство индивида, вытесняя и преобразуя его натуральные нтичные, сложившиеся, обыденные и др. Зинченко, В. П., Моргунов Е. Б., различение реальности развития и развития реальности, акта развития и хода развития, единицы развития и объекта развития Б. Д.Эльконин, попытка выстроить одновременно и психологию, и педагогику саморазвития человека Цукерман Г. А., . Синтез этих психологических систем нашел свое выражение в ряде принципов, характеризующих процессы психического развития человека в детском, подростковом и юношеском возрасте творческий характер развития главным в развитии должно стать не усвоение опыта, а его порождение ведущая роль социокультурного контекста развития ведущая роль сензитивных периодов развития совместная деятельность и общение как движущая сила развития, как средство обучения и воспитания ведущая деятельность, законы ее смены как важнейшее основание периодизации детского развития зона ближайшего развития как метод диагностики способностей и возможного шага развития детей ценность всех этапов детского развития интериоризация и экстериоризация как механизмы развития и обучения неравномерность гетерохронность развития и формирования психических действий. Эти принципы являются основополагающими при рассмотрении проблемы саморазвития. Проблема саморазвития личности в психологии имеет множество аспектов рассмотрения как в теоретическом, так и в практическом планах. Все современные психологические исследования саморазвития личности условно можно выделить в следующие направления Битянова Н.