Психологические особенности профессионально-педагогической направленности учителей, не имеющих базового педагогического образования

• Автор: Быргазов, Игорь Юрьевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с.

1.1. Сущность и структура профессиональнопедагогической

направленности личности учителя.

1.2. Социальные ожидания от профессиональной деятельности

как объект психологопедагогических исследований.

1.3. Проблема темперамента в отечественной и зарубежной психологии

1.4. Взаимосвязь профессиональнопедагогической направленности, социальных ожиданий и темпераментальных свойств

Глава II. Организация и методы исследования

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования.

Глава III. Исследование взаимосвязи профессионально

педагогической направленности, социальных ожиданий и свойств темперамента у слушателей отделения профессиональной переподготовки
3.1. Анализ результатов исследования профессиональнопедагогической направленности.
3.2. Анализ результатов исследования социальных ожиданий от профессиональной деятельности.
3.3. Результаты исследования свойств темперамента.
3.4. Особенности взаимосвязи профессиональнопедагогической направленности, социальных ожиданий от профессиональной деятельности и темпераментальных свойств
Заключение
Литература


Во введении дается общая характеристика работы, ее актуальность в современных социальноэкономических условиях, характеризуется научный аппарат исследования цель, предмет, объект исследования, гипотезы, задачи, методы, положения, выносимые на защиту, теоретические основы обосновываются надежность и достоверность полученных результатов, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, приводятся данные об апробации и внедрении. В I главе Профессиональнопедагогическая направленность в психологической структуре личности учителя дается теоретический анализ проблем профессиональнопедагогической направленности, социальных ожиданий и свойств темперамента рассматриваются теоретические аспекты их взаимосвязи в структуре личности педагога. Во II главе Организация и методы исследования описаны организация исследования, характеристики выборочной совокупности, основные методы исследования. В III главе Исследование взаимосвязи профессиональнопедагогической направленности, социальных ожиданий и свойств темперамента содержится анализ результатов проведенных исследований, дается характеристика профессиональ
нопедагогической направленности социальных ожиданий от профессиональной деятельности учителя и свойств темперамента работников образовательных учреждений, не имеющих базового педагогического образования, делаются выводы об особенностях взаимосвязи профессиональнопедагогической направленности, социальных ожиданий и темпераментальных свойств. В заключении даются общие выводы по диссертации. В библиографии содержится список использованной литературы. Приложения содержат комплект методик, которые использовались в экспериментальном исследовании.