Полоролевые отношения, самооценка, притязания в личностном становлении детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Семенова, Лидия Эдуардовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 267 с. : ил.

1.1. Анализ лсихологопедагогических исследовании по проблеме взаимосвязи полоролевих отношений, лпч костной самооценки и притязаний в личностном становлении в старшем дошкольном возрасте

1.2. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, этапы, методы исследования

ГЛАВА 2. Особенности полоролевых отношений у старших дошкольников по результатам констатирующего эксперимента

.2.1. Особенности полоролевой ориентации у детей разv кого пола

2.2. Особенности полоролевых предпочтений и полоролевого поведения у детей разного пола

2.3. Условия становления полоролевых отношений в дошкольном возрасте

Выводы по главе.

ГЛАВА 3. Особенности самооценки, притязаний у детей старшего дошкольного возраста в их взаимосвязи с полоролевхг.ш отношениями по результатам экспериментального изучения

3.1. Особенности самооценки у детей разного пола с

учетом их полоролевнх отношений. 2

3.2. Особенности притязаний у детей разного пола с учетол их полоролевих отношений.

3.3. Особенности проявления взаимосвязи полоролевих
отношений, самооценки, притязаний у детей 3
Выводи по главе
Заключение.
Литература


Установлено, что половая дифференциация интересов в дошкольном возрасте происходит в процессе развития идентификации с представителями своего пола и обусловлена условиями социальной среды С. Б.Дашшок, И. И.Лунин, Н. В.Плисенко, и др При этом, сопоставив результаты ряда исследований В. С.Агеев, Ю. Е.Алешина, Ю. Е.Алешина, А. А.И. Захаров, Д. Н.Исаев, В. Е.Каган, В. Е.Каган, Я. Л.Коломинский, М. Х.Мелтсас, И. С.Кон,, Б. И.Кочубей, Л. В.Попова, А. А.Чекалина, С. Немел , и др. Мы полагаем, что вышеперечисленные факты во многом объясняются целостной ориентацией современного общества в сторону маскулинности и той значимостью, которую придают в современной культуре стандартам мужского типа поведения. В то же время в ряде работ особо подчеркивается факт более сложного процесса полороловой социализации у мальчиков Ю. Е.Алешина, А. С.Волович, И. С.Кон, Н. У.Ытейнберг, К. НагИеу , и др. ПРИ Ю. Е.Алешина, А. С.Волович, . И.С. Клецина , И. Особый интерес, на наш взгляд, представляют работы, где исследователи поднимают вопрос о так называемых сферах влияния ПРП и полоролевого поведения личности. Так, некоторые авторы указывают на связь типа полоролевого поведения с личностным благополучием и адаптационными возможностями субъекта. Как правило, это работы, которые носят интегративный характер, поскольку в них изучается связь полоролевой специфики личности с другими социальными и личностными свойствами, в частности СО, притязаниями, характером взаимоотношений, способностями, интеллектом Р. Бернс, И. С.Кон, Х. Хекхаузен, Е. А. Кар1а ДР.