Особенности перехода учащихся из начального звена в среднее с учетом характеристик психической ригидности в структуре их личности

• Автор: Петрова, Валерия Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 228 с.

1.1 Особенности психического развития учащихся при переходе из начального звена в среднее
1.2 Проблема психической ригидности в современной отечественной и зарубежной психологии
1.3 Пространственновременные характеристики психической ригидности в структуре личности младших подростков

Глава 2. Материал и методы исследования

2.1 Методология экспериментальнопсихологического исследования учащихся при переходе из начальной школы в среднюю

2.2 Методы психологодиагностического исследования

2.3 Методы профилактического и психокоррекционного вмешательства

2.4 Характеристика материала исследования

Глава 3. Экспериментальнопсихологическое исследование особенностей развития личности учащихся при переходе из начальной школы в среднюю

3.1 Психическая ригидность в структуре личности младшего подростка.

3.2 Взаимозависимости отдельных свойств личности учащихся и пространственновременных характеристик психической ригидности







3.3 Механизмы формирования психической ригидности как 4 устойчивого свойства личности
Глава 4. Профилактика и коррекция психической ригидности у 2 учащихся
4.1 Методы, структура и этапы профил актики психической 8 ригидности у школьников
4.2 Методы, струкгура и этапы коррекции психической ригидности у 3 школьников
4.3 Анализ эффективности профилактики и психокоррекции 9 психической ригидности у учащихся
Выводы
Список литературы


Вместе с тем, немалое значение имеют и те особенности или недостатки в развитии человека, которые не позволяют ему выработать адекватные новым условиям формы поведения и деятельности. Патогенность тех или иных факторов, как отмечал В. Н. Мясищев ,
определяется нс только объективным характером травмирующей ситуации, но и субъективным отношением в ней личности, поэтому процесс изменения различных характеристик психической ригидности в большей степени зависит от мотивационной структуры, эмоциональных и интеллектуальных особенностей индивида. Мы ориентируемся на исследование факторов и ситуаций повышенного риска в формировании всевозможных патологических изменений, выделением наиболее уязвимых по отношению к неблагоприятным воздействиям контингентов среди учащихся, так называемых групп риска. Все это и определяет необходимость более глубокого и детального изучения проблемы изменения уровня психической ригидности и возможности формирования психической ригидности как устойчивой черты личности у младших подростков при переходе из начальной школы в среднюю. Объективный мир, среда, в которой живут и действуют люди, одновременно постоянен и изменчив. И поэтому к их поведению предъявляются двоякого рода требования с одной стороны, оно должно быть устойчивым, постоянным, а с другой изменчивым, динамичным. То есть, равновесие между организмом и средой, к которому он постоянно стремится, достигается за счет постоянства одних элементов организма и психики и готовности к изменению других. Павлов И. П., .