Исследование психологических механизмов диалогизации педагогического общения

• Автор: Носков, Михаил Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Анализ проблем общения в психологии

1.2. Философскопсихологическое осмысление феномена

общения и диалога.

1.3. Отечественные и зарубежные направления исследования диалога.

1.3.1. Виды и уровни общения.

1.3.2. Отечественные концепции диалога в психологии

1.3.3. Характеристика диалога в зарубежной психологии

1.4. Личностно и духовно ориентированное общение диалог.

Выводы по главе.

ГЛАВА . ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

МЕХАНИЗМА ДИАЛОГИЗАДИИ ОБЩЕНИЯ

2.1. Понятие психологического механизма
2.2. Выделение основных компонентов психологического механизма диалогизации общения и построение его гипотетической модели.
2.3. Коммуникативный потенциал личности как условие
диалога.
Выводы по главе. 3
Стр.
ГЛАВА 1. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ДИАЛОГИЗАЦИИ ПЕДАГОГИф ЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ.
3.1. Методика исследования.
3.1.1. Диагностика духовности
3.1.2. Диагностика уровня диалогичности педагогического
общения.
3.1.3. Методика комплексного исследования психологических
9 механизмов диалогизации общения
3.2. Результаты экспериментального исследования психологического механизма диалогизации педагогического общения и их анализ
3.3. Выводы экспериментального исследования
Заключение
Литература


Но никакая человеческая общность не может осуществить полноценную совместную деятельность, если не будет достигнуто между ними должное взаимопонимание. Общение это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностью совместной деятельности 9, с. В новой концепции общения его взаимосвязь с деятельностью понимается более глубоко и диалектично. Связь общения и совместной деятельности очевидна совместной в полном смысле этого слова, то есть общей, единой, деятельность нескольких людей попросту не может стать без общения между ними. Ещ более новое понятие общения вводится автором учебника Общие основы психологии г Рассматривая образ жизни различных животных и человека, мы замечаем, что в нем выделяются две стороны контакты с природой и контакты с живыми существами. Первый тип контактов мы назвали деятельностью. Второй тип контактов характеризуется тем, что взаимодействующими друг с другом сторонами являются живые существа, организм с организмом, обменивающиеся информацией. Этот тип внутривидовых и межвидовых контактов называют общением 2. В своей работе автор четко разделяет деятельность и общение, что является на наш взгляд спорным, мы считаем, что участвующий в общении человек должен рассматриваться как целостная личность с присущей ей системой деятельностей, как субъект предметной деятельности, специфическим образом соединяющий е с деятельностью других людей, вступающий с другими людьми в систему совместной деятельности сотрудничества в той или иной его форме.