Роль типологии коммуникативных стилей в становлении педагогического мастерства будущих учителей

• Автор: Кагермазова, Лаура Цраевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

1.2. Описание педагогической деятельности и характера стилсобразования

1.3. Коммуникативный компонент педагогического

стиля общения

1.4. Слруктура индивидуального стиля педагогической деятельности ИСПД

Глава 2. Исследование этадлонных моделей стилеобразования

в педагогическом общении.

2.1. Изучение модельных характеристик

коммуникативного компонента педагогического

стиля у работающих учителей

2.2. Изучение влияния личностных особенностей на коммуникативный компонент педагогического

стиля у работающих учителей

2.3. Условия формирования индивидуального стиля педагогического общения и его роль в становлении профессионального мастерства будущих педагогов .
Глава 3. Методики и организация исследования
индивидуальною стиля педагогического общения будущих учителей.
3.1. Методики исследования коммуникативных стратегий стилей у будущих учителей.
3.2. Мегодики для определения поведенческих проявлений типологических свойств и темперамента у будущих учителей.
3.3. Методики психодиагностики индивидуальных различий познавательных процессах.
3.4. Методики определения личностных детерминант коммуникативного стиля в процессе педагогического общения.

Глава 4. Результаты экспериментального исследования
индивидуального стиля педагогического общения
4.1. ГОТОВ1 юсть будущих учителей к профессиональной деятельности.
4.2. Природнообусловленные переменные
в педагогическом стиле общения.
4.3. Когнитивные промежуточные переменные педагогического стиля общения.
4.4. Личностные переменные в коммуникативных стилях
4.5. Типология коммуникативных стилей
Заключение
Литература


А индивидуальный сгиль учителей с сильной инертной нервной системой позволяет им компенсировать некоторую нерасторопность, медлительность чегкой системой требований к организации учащегося как в начале урока, гак и в ходе его, к заблаговременной и тщательной подготовка к нему. ИСД происходит благодаря его компенсаторным особенностям, которые заключаются в том, что ИСД, как определенная целесообразная система приемов и способов деятельности, позволяет компенсировать отдельные негативные проявления типологических свойств и максимально использовать их преимущества. Сравнительный анализ результатов выполнения норм выработки инертными и подвижными ткачихами показал отсутствие разницы в изучаемых показателях. Этот факт объясняется тем, что лица с различными типологическими особенностями организуют свою работу поразному. Особенность выполнения ими деятельности заключается в том, что инертные ткачихи используют такие способы работы, которые позволяют им компенсировать проявления их природных свойств. То есть предварительные и частые ориентировочные действия, а также част ыс профилактические осмотры позволяют лицам с инертностью нервных процессов компенсировать недостаточную скорость исполнительных действий при остановке станка или аварийных ситуациях. Я. Стреляу, А. Краевски установили, что таксисты со слабой нервной системой компенсируют негативные проявления своих типологических особенностей увеличением количества вспомогательных действий в сравнении с основными изменением временной структуры действий предпочитают больше использовать прерывные действия, чем непрерывные, вследствие большей подверженности стрессу стремятся избегать ситуаций деятельности, насыщенных раздражителями Стреляу, . В работах И. Х. Пиколовой , Т. С. Тамбовцевой и др.