Психологические особенности полоролевого развития подростков в семье

• Автор: Ланина, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 206 с. : ил.

1.1. Психополовые различия в структуре полоролевой социализации личности
1.2. Полоролевое самосознание как компонент целостного личностного развития подростков
1.3. Воздействие семьи на полоролевое самосознание подростков
Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования
2.1. Организация и этапы исследования
2.2. Методика экспериментального исследования
Глава 3. Обсуждение результатов экспериментального исследования
зависимостей меду особенностями полоролевого
самосознания подростков и семейными отношениями.
3.1. Диагностика содержания полоролевого самосознания подростков лет.
3.2. Экспериментальное изучение воздействия семьи
на формирование полоролевого самосознания подростков
3.3. Основные направления психологопедагогической работы с подростками и родителями по обеспечению позитивного полоролевого развития детей.
Заключение
Библиография


В соответствии с мерой участия данных факторов Каган обозначает и учитывает следующие уровни психосексуальной дифференциации биологический, психофизиологический, индивидуальнопсихологический, социальнопсихологический, социальный. В контексте исследования для нас представляют интерес, прежде всего три последних уровня порового развития. В теории половой дифференцировки наибольшее значение придается взаимодействию триады гормоны мозг поведение. Выяснено, что даже такой сугубо внутренний процесс, как половое созревание, зависит от целого ряда внешних факторов. Гормоны не только регулируют процессы развития, но и сами зависят от внешней среды и информации о ней, поступающей в мозг. Иначе говоря, половую дифференцировку мозга предположительно связывают не только с гормональными, но и с информационными процессами, связывающими организм с внешней средой, а также с обменом веществ внутри организма. Как считает Фрэнк Бич, известный американский психолог, негормональные факторы играют значительно большую роль в структурировании всех аспектов человеческого поведения, включая и те, которые у большинства животных регулируются непосредственно гормонами. Всякое человеческое поведение, в том числе и репродуктивное, развивается под влиянием и контролем личного опыта и социального научения . Выяснено, что в отличие от репродуктивных органов, дифференцировка которых альтернативна, мозг содержит потенциальные возможности программирования поведения, как по женскому, так и по мужскому типу, реализация которых зависит от условий индивидуального развития. Такое многомерное и многоуровневое понимание пола существенно усложняет проблему половой дифференцировки.