Особенности структур интегральной индивидуальности школьников младшего юношеского возраста в зависимости от сплоченности учебных групп по ценностным ориентациям

• Автор: Дрокина, Инна Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 155 с.

1.1. Важнейшие направления в исследовании интегральной индивидуальности

1.2. Некоторые принципы системного исследования интегральной индивидуальности

1.3. Проблема исследования

Глава 2. Организация и методики исследования.

2.1. Общая организация исследования.

2.2. Методики диагностики групповой сплоченности

2.3. Методики диагностики разноуровневых свойств интегральной

индивидуальности

2.4. Общий перечень показателей по уровням

Глава 3. Результаты исследования

3.1. Результаты изучения сплоченности учебных групп.

3.2. Внутригрупповой диагностический анализ структур интегральной индивидуальности школьников в высокосплоченной и низкосплоченной учебных группах
по отдельным мерилам анализ по горизонтали.
3.3. Межгрупповой диагностический анализ структур интегральной индивидуальности школьников высокосплоченной и низкосплоченной учебных групп по отдельным мерилам
анализ по вертикали
3.4. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности школьников лет в высокосплоченной
и низкосплоченной учебных группах по отдельным мерилам
3.5. Статистическое сравнение структур интегральной
индивидуальности школьников лет высокосплоченной и
низкосплоченной учебных групп по интегральному
показателю отдельных уровней.
3.6. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности школьников лет высокосплоченной и низкосплоченной учебных групп по интегральному показателю низших и высших уровней в отдельности
3.7. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности школьников лет высокосплоченной и низкосплоченной учебных групп по интегральному показателю четырех уровней в целом
3.8. Корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности школьников лет обеих учебных групп
3.9. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности школьников лет обеих учебных групп
3 Теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности в зависимостинезависимости
от сплоченности учебных групп.
Общие выводы
Список литературы


Поэтому на первом этапе реализации программы исследования интегральной индивидуальности приоритет отдавался накоплению фактического материала по описанию структур интегральной индивидуальности в чрезвычайно разнообразных видах человеческой деятельности. Так, интегральная индивидуальность изучалась в зависимости от благополучного и неблагополучного социума К. В.Макарова, у городских и сельских школьников Т. В.Копань, у педагогов, находящихся на разных этапах профессионального становления Л. А.Ивашнева, у корабельных специалистов Г. П.Юрьев, у студенов различных этнических групп Ю. В.Павличенко, . Собранные данные послужили основанием для постановки и всестороннего анализа относительно автономных проблем теории интегральной индивидуальности. Примером могут служить исследования возрастных структур интегральной индивидуальности этнических структур интегральной индивидуальности и т. Внутренняя детерминация в теории систем выступает основным условием сохранения целостности сложноорганизованных объектов действительности. Применительно к теории интегральной индивидуальности внутренняя детерминация становится объяснением того, почему интегральная индивидуальность, реализуясь в деятельности, не утрачивает своей функциональной инвариантности и не разрушается. Некоторый ответ косвенный на этот вопрос мы обнаруживаем в диссертационном труде Ф. М.Шидаковой . В ее работе исследовалась интегральная индивидуальность у студентов младших и старших курсов художественнографического факультета КарачаевоЧеркесского педуниверситета. Оказалось, что у студентов младших курсов интегральная индивидуальность существует как монолит только на основе учета успеваемости и рассыпается на отдельные независимые уровни без учета успеваемости студентов.