Взаимосвязь школьной адаптации и творческого мышления в младшем школьном возрасте

• Автор: Кузнецова, Ада Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

1.1. Проблема школьной адаптации и дезадаптации в младшем школьном возрасте

1.2. Развитие творческого мышления младших школьников

1.3. Проблема взаимосвязи школьной адаптации и творческого мышления в младшем школьном возрасте

1.4. Копингстратепш как фактор школьной адаптации младших школьников

Глава 2. Экспериментальное изучение взаимосвязи школьной адаптации и творческого мышления младших школьников

2.1. Задачи и методы исследования

2.2. Особенности творческого мышления младших школьников.

2.3. Связь школьной дезадаптации и творческого мышления младших школьников.

2.4. Особенности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов школьной адаптации у младших школьников с различным уровнем развития творческого мышления.

Глава 3. Копингстратепш в структуре адаптации младших школьников к школьным условиям

3.1. Особенности копингстратепш младших школьников с различным уровнем развития творческого мышления.
3.2. Типология школьной адаптации младших школьников
Заключение
Библиография


Последнее особенно актуально, так как общеизвестным фактом является то, что дети с высоким уровнем развития творческого мышления, как и дезадаптированные, входят в категорию трудных. В связи с этим является актуальным исследование проблемы взаимосвязи школьной адаптации и творческого мышления младших школьников. Объект исследовании младшие школьники. Предмет исследовании адаптация младших школьников с различным уровнем творческого мышления. Ситуативная Временная Устойчивая Симптомы школьной дезадаптации проявляются в единичных ситуациях Симптомы школьной дезадаптации проявляются в сходных ситуациях, но не являются чертами характера Нарушения отношений с одноклассниками, учителями проявляются часто, сформировались, соответствующие черты характера. Как указывают авторы данном типологии, школьная дезадаптация может быть обращена как на себя, так и на окружающих, осознаваться или не осознаваться, самоосуждаться или нет, вызывать или не вызывать желание измениться, все это порождает появление типов школьной дезадап
тации младших школьников. Каждый тип школьной дезадаптации имеет определенные симптомы. Рассмотрим их более подробно. II. II. Заваденко и Л. У большинства дезадаптированных младших школьников достаточно четко могут быть прослежены все три указанных компонента, однако преобладание одного из них зависит, с одной стороны, от возраста и этапа личностного развития, а с другой от причин, лежащих в основе формирования школьной дезадаптации младших школьников. Вне поля зрения психологовисслсдователей остается вопрос о том, как младшие школьники переживают процесс адаптации к школе. В. И.