Исследование взаимосвязи эмоционально-волевых качеств с интеллектом и дезадаптацией школьников 9-11 лет

• Автор: Славутская, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 146 с. : ил.

1.1. Социальные детерминанты психического развития
1.2. Взаимодействие интеллектуальной и эмоциональной сфер психики
1.3. Взаимосвязь волевого компонента психики с адаптацией школьников к учебной деятельности ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ И ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ 1 ЛЕТ
2.1. Результаты изучения факторов, влияющих на
адаптацию учащихся
2.2. Методы и этапы исследования
2.3. Характеристика коррекционноразвивающей программы
ГЛАВА III. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ С ИНТЕЛЛЕКТОМ И ОСОБЕННОСТЯМИ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
3.1 .Результаты факторного анализа взаимосвязи эмоциональноволевых качеств и интеллекта учащихся третьих классов
3.2. Результаты факторного анализа взаимосвязи эмоциональноволевых качеств и интеллекта учащихся началоконец пятых классов
3.3. Результаты факторного анализа взаимосвязи эмоциональноволевых качеств и интеллекта с особенностями дезадаптации пятиклассников 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Лурии построил законченную концепцию периодизации, ее внутренних движущих сил в рамках теории деятельности, где жизнь ребенка делится на эпохи, периоды и фазы. Каждая эпоха имеет два периода, а период две фазы. Оба они сопровождаются негативизмом и нарушением взаимоотношений с окружающими. Можно утверждать, что всякое представление о движущих силах психического развития должно быть прежде всего проверено на основе лериодизацииД. Б. Эльконин Изучаемый нами возраст находится на стыке двух эпох детство подростничество. Д.Б. Эльконин писал Переходы от одного периода к другому. Д.Б. Эльконин,. Ведущим видом деятельности младшего школьника признана учебная деятельность, а основным новообразованием этого возраста является отвлеченное словеснологическое и рассуждающее мышление, возникновение которого существенно перестраивает другие познавательные процессы дегей так. Д.Б. Эльконин,. К новообразованиям этого возраста в психологии относят и развитие произвольности и самоконтроля. Младший школьный возрастом завершается кризисом лет за которым следует подростковый возраст с другим ведущим видом деятельности общением. Кризисные переходы связаны со сменой отдельных видов деятельности, которая объясняется наличием в ней внутренних противоречий. Они и являются реальными движущими силами психического развития в онтогенезе. Развивая идеи А Валлона, который говорил, что переход от одной стадии развития ребенка к другой является результатом того, что деятельность, преобладающая на первой стадии, становится второстепенной и. А.Валлон, . Д.Б. Эльконин показал, в чем именно содержательно заключается движение деятельности.