Психологическая дистанция как показатель успешности педагогического взаимодействия в системе "учитель-подросток"

• Автор: Калмыкова, Оксана Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 182 с.

1.1. Феномен психологической дистанции в концепциях отечественных и зарубежных ученыхII
1.2. Специфика психологической дистанции на разных этапах онтогенетического развития личности

1.3. Психологическая дистанция в актах педагогического

взаимодействия

Выводы
Глава 2. Орг анизация и методы исследования психологической дистанции в актах педагогического взаимодействия подростка и учителя

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования.

Глава 3. Экспериментальное изучение психологической дистанции

как показателя успешности педагогического взаимодействия.

3.1. Специфика психологической дистанции подростков в актах педагогического взаимодействия с учителями
3.2. Взаимосвязь психологической дистанции и успешности педагогического взаимодействия в системе учительподросток
Заключение.
Список литературы


И. Анцыферовой, которая отмечает, что психологическая дистанция есть результат стремления к поддержанию целостности зародившейся структуры личности. И в том случае, когда внешняя интервенция воздействий угрожает этой целостности, актуализируются защитные механизмы личности, препятствующие такому размыванию 3. З.И. Рябикина отмечает, что проблема предельности, оптимального уровня интегрированности, оптимального соотношения тенденции открытости закрытости личности, выражающейся в способности, адаптируясь к изменяющимся условиям жизни, не терять своего лица, т. В данном случае авторы обращают внимание на рассмотрение психологической дистанции как защитного механизма в жизнедеятельности личности, обеспечивающего неприкосновенность личностного пространства. И.С. Кон отмечает, что собственное Я осознается лишь в контексте какогото отношения Я НеЯ, Я Друг ой, Я Мы, Я Мое, Я Я и зависит от природы этого отношения. Так, оппозиция Я НеЯ не содержит в себе ничего, кроме общего указания на идентичность. Рассмотрение Я в контексте отношений с другими людьми содержит целый комплекс значений. Я Другой Он, Они означает не только различение, но и потенциальное взаимодействие. Я Мы выражает принадлежность, соучастие в какойто общности. Я Ты содержит в себе обращение, общение, коммуникацию . Таким образом, анализ работ в рамках проблематики самосознания отражает представленность психологической дистанции в аспекте дифференциации образований Я неЯ, причем, неЯ рассматривается как угрожающий стимул, и определяет защитные тенденции обозначенной дефиниции. Согласно теоретическим воззрениям М.