Динамика мотивационно-смысловых образований личности студентов в процессе адаптации к учебе

• Автор: Дроздов, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

1.1. Основные направления исследования мотивации в отечественной психологии.8.
1.2. Основные направления исследования мотивации в зарубежной психологии .
1.3. Проблема адаптации и социализации в психологии
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Хронология исследования и состав испытуемых.
2.2. Методическое оснащение эмпирического исследования.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ АНАЛИЗ.
3.1. Различия в средних значениях переменных в зависимости от уровня адаптации студентов
3.2. Различия в матрицах статистически значимых корреляций в зависимости от уровня адаптации студентов и их анализ.
3.3. Формирующий эксперимент. Различия в средних значениях переме
3.4.Формирующий эксперимент. Различия в матрицах статистически значимы
корреляций и их интерпретация
ВЫВОДЫ5.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


И. Селиванов, Тихомиров экспериментально доказано, что изменение смысла в процессе решения человеком интеллектуальных задач приводит к изменению мотивации. В.А. Иванников делает вывод о том, что побуждение, идущее от мотива, опосредовано смысловым отношением к действию, тем, какой смысл приобретает действие для человека . Ю.М. Орлов 4,5, исследующий потребностно мотивационные
факторы эффективности учения, указывает на возможности стимулирования учебной деятельности посредством потребности в достижении, познании, аффилиации и доминировании. Им выделены ситуативные, деятельностные, личностные детерминанты изменения потребностей. Среди первых семейные отношения, успех или неудача среди вторых характер обучения, тренировка. В нашем диссертационном исследовании мы понимаем мотив, как предмет потребности Леонтьев, Рубинштейн, как то реальное, что побуждает деятельность, придает ей направленность и участвует в осуществлении смыслообразования. Мотив рассматривается не как объект энергетических побуждений внешний стимул, а как отраженное личностное явление, имеющее многочисленные психологические проекции не только на человеческую деятельность, но и на сознание, переживания на всю целостную психологическую структуру личности. Поэтому в проведенном исследовании мотивации студентов мы не ограничиваемся традиционно мотивационными методиками, но экспериментально изучали, возможно, широкий крут ее проявлений, поведенческих. По мнению многих историков психологии, толчком к разработке проблемы мотивации послужила теория Ч. Джеймс У. Торндайк Э. Павлов И.