Формирование субъектности подростков в период предпрофильного обучения

• Автор: Сергеева, Елена Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 207 с. : ил.

1.1. Анализ пснхологопедагогнческих проблем пред профильного

обучения подростков

1.2. Содержание, критерии и показатели субъектностн

1.3. Особенности формирования субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения
1.4. Модель и пеихологонедагогические условия формирования субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ПОДРОСТКА В ПЕРИОД ПРЕ ДПРОФИ ЛЫ ЮГ О ОБУЧЕНИЯ
2.1. Программа изучения и формирования субъектностн подростка в ситуации предпрофильного обучения
2.2. Анализ особенностей развития субъектностн подростков в ситуации предпрофильного обучения на этапе констатирующего эксперимента

2.3. Формирование субъектностн подростков в процессе развивающего эксперимента

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А Савенковой отмечается, что в современных исследованиях профессиональное самоопределение рассматривается как процесс собственного строительства, как творческий процесс, в котором человек является активным субъектом своей жизни 4 8. Ретроспективное изучение проблемы показывает, что понятиям предпрофильное и профильное обучение предшествовали профессиональный отбор, профориентация, самоопределение и др. Исследование проблем психологии профильного обучения в годы прошлого века развивалось отечественными психотехниками как направление приспособления человека к профессии. Об этом опыте Е. А. Климов упоминает как о принципиальных теоретических пороках, когда предполагалось, что каждая профессия требует от человека некоторой типовой, стандартной суммы психофизиологических и личностных качеств, требует якобы некоторого реестра качеств, которые человек должен иметь, чтобы быть пригодным к профессии. Е.А. Климов отмечает, что было бы неправильно считать, что природа занимается комплексной поставкой способностей применительно к тем или иным профессиям . Говоря о целесообразности профессионального отбора в некоторых случаях, Н. В. Самоукина отмечает, что разница профессионального отбора и профессионального подбора заключается в том, кого мы поставим в центр системы взаимодействия профессии и человека по критерию оценки профессию или человека. Вопрос о профессиональном самоопределении и самоактуализации возникает тогда, когда в центре взаимодействия человек профессия безоговорочно стоит человек 9 . В работе Психология профессионала Е.