Динамика личностно-профессионального роста студентов в процессе вузовской подготовки : Техническое образование

• Автор: Миловидова, Любовь Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

1.1 Развитие как общепсихологическая категория

1.2 Проблема личностного развития в современной психологии

1.3 Изменение структуры личности в процессе ее развития

Глава 2. Студент как субъект личностнопрофессионального

развития в образовательном процессе.

2.1 Образование как детерминанта личностнопрофессионального развития роста студентов.

2.2 Психологические особенности студента как субъекта развития.

Глава 3. Психологические особенности личностнопрофессионального развития и роста студентов в период обучения с 1 по 5 курс результаты и обсуждение эмпирического исследования

3.1 Процедура исследования

3.2 Психологические особенности динамики личностных

качеств студентов

3.3.Психологические особенности динамики профессиональных качеств студентов.
Заключение
Литература


Первоначальная и наиболее развитая стадии психического развития составляют основу для понимания промежуточных форм. По мнению X. Вернера, два типа теоретического анализа функциональный и структурный ведут к организмическому целостному системному анализу, другими словами, к сравнительному анализу психических явлений в разных вариантах, в которых протекает развитие цит. В отечественной психологии выдающаяся роль в разработке проблемы психического развития принадлежит Л. С. Выготскому. Он писал Для диалектическиматериалистического мышления проблема развития является центральной и основной для всех областей действительности и для всех областей научного знания. Л.С. Выготский разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития. Он предложил иное понимание хода, условий, источников, формы специфики и движущих сил психического развития описал эпохи, стадии и фазы, а также переходы между ними в ходе онтогенеза он выявил и сформулировал основные законы психического развития. Детское развитие имеет сложную организацию во времени свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой ритм, который меняется в разные годы жизни. Закон метаморфозы развитие есть цепь качественных изменений. Закон неравномерности детского развития каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития. Закон развития высших психических функций. Высшие психические функции возникают первоначально как форма взаимодействия с другими людьми и лишь впоследствии они становятся внутренними функциями самого ребенка.