Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Миловидова, Любовь Евгеньевна
19.00.07
Кандидатская
2000
Москва
159 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Развитие как общепсихологическая категория
1.2 Проблема личностного развития в современной психологии
1.3 Изменение структуры личности в процессе ее развития
Глава 2. Студент как субъект личностнопрофессионального
развития в образовательном процессе.
2.1 Образование как детерминанта личностнопрофессионального развития роста студентов.
2.2 Психологические особенности студента как субъекта развития.
Глава 3. Психологические особенности личностнопрофессионального развития и роста студентов в период обучения с 1 по 5 курс результаты и обсуждение эмпирического исследования
3.1 Процедура исследования
3.2 Психологические особенности динамики личностных
качеств студентов
3.3.Психологические особенности динамики профессиональных качеств студентов.
Заключение
Литература
Первоначальная и наиболее развитая стадии психического развития составляют основу для понимания промежуточных форм. По мнению X. Вернера, два типа теоретического анализа функциональный и структурный ведут к организмическому целостному системному анализу, другими словами, к сравнительному анализу психических явлений в разных вариантах, в которых протекает развитие цит. В отечественной психологии выдающаяся роль в разработке проблемы психического развития принадлежит Л. С. Выготскому. Он писал Для диалектическиматериалистического мышления проблема развития является центральной и основной для всех областей действительности и для всех областей научного знания. Л.С. Выготский разработал учение о возрасте как единице анализа детского развития. Он предложил иное понимание хода, условий, источников, формы специфики и движущих сил психического развития описал эпохи, стадии и фазы, а также переходы между ними в ходе онтогенеза он выявил и сформулировал основные законы психического развития. Детское развитие имеет сложную организацию во времени свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой ритм, который меняется в разные годы жизни. Закон метаморфозы развитие есть цепь качественных изменений. Закон неравномерности детского развития каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития. Закон развития высших психических функций. Высшие психические функции возникают первоначально как форма взаимодействия с другими людьми и лишь впоследствии они становятся внутренними функциями самого ребенка.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические особенности формирования детей 6-7 лет как субъектов коммуникативной и учебной деятельности | Клементьева, Светлана Валерьевна | 2000 |
Влияние ситуации свободного выбора в процессе изучения математики на развитие рефлексии учебной деятельности старшеклассников | Лукьянова, Марина Владимировна | 1998 |
Волевая организация личности и ее влияние на процесс адаптации детей к обучению | Скорова, Лариса Владимировна | 1998 |