Учебно-профессиональное сознание будущих учителей на разных этапах профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Архипова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 251 с. : ил.

Глава 1. ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ. Понятия профессиональное сознание и учебнопрофессиональное сознание в психологии. Этапы формирования и развития учебнопрофессионального сознания. Анализ исследований динамики учебнопрофессионального сознания студентов, обучающихся в вузах разного типа. Выводы по первой главе. Глава 2. ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ. Организация эмпирического исследования. Описание методик и выборки. Взаимосвязь личностных характеристик с компонентами учебнопрофессионального сознания студентов. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЕ. Представляется важным, что ряд авторов раскрывает профессиональное сознание не только как сформировавшееся образование, но и как процесс. Нечаев подчеркивает, что процесс становления профессионального сознания предполагает, что человек должен не только овладеть достижениями, но и идти дальше, развивать культуру, преодолевать уже достигнутое 2. Л.М. Митина также указывает, что профессиональное педагогическое сознание должно рассматриваться не только как особое психологическое образование, но и как процесс, с помощью которого педагог познает самого себя, вырабатывает отношение к себе, детям, профессиональному труду 1.


Таким образом, проведенный анализ основных подходов к исследованию профессионального сознания поставил нас перед задачей разработки собственного более глубокого представления о сущности исследуемого явления, которое учитывало бы выявленные в ходе анализа принципиальные требования к исследованию учебнопрофессионального сознания будущего учителя. Проведенный анализ существующих подходов сознания и профессионального сознания педагога позволяет обобщить имеющийся по данной теме теоретический материал и констатировать его для описания нового понятия учебнопрофессиональное сознание, в основу которого включена теория сознания С. Л. Рубиншейна, представляющая собой, прежде всего, сознание субъекта, не сводимое к чистой, т. Таким образом, можно определить понятие учебнопрофессиональное сознание. Учебнопрофессиональное сознание студентов вуза определяется как система приобретаемых в процессе высшего образования учебных и профессиональных знаний, представлений и субъективных отношений. Особую значимость в настоящее время приобретает развитие учебнопрофессионального сознания будущих учителей, в котором можно выделить составляющие функции и свойства сознания. Это обусловлено, с одной стороны, той важнейшей миссией, которую выполняет педагог в становлении подрастающего поколения нации. С другой стороны, этого требуют новые социальноэкономические условия развития страны и направления модернизации российского образования. Третий аспект рассматриваемой проблемы связан с тем фактом, что отмечается прямая зависимость между психологической готовностью к педагогической деятельности и уровнем развития профессионального сознания студентов 5.