Формирование личности в контексте идей православного христианства

• Автор: Таран, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 150 с.

1.1. Основные подходы к рассмотрению процесса формирования и развития личности в современной педагогической психологии

1.2. Анализ представлений о личности и ее формировании в текстах Нового Завета

Выводы.
Глава 2. Отражение православных идей формирования личности в отечественных философскопсихологических концепциях личности

2.1. Православные идеи формирования личности в непсихологических концепциях личности

первой трети XX века.

2.2. Православные идеи формирования личности в психологических концепциях первой трети XX века.
Выводы.

Глава 3. Формирование личности в пространстве российской культурной традиции.

3.1. Влияние православного христианства на пространство предбытия личности XX столетия.
3.2. Механизмы формирования личности в пространстве культурной традиции православного христианства.
Выводы.
Заключение.
Литература


В отечественной психологии идея развития оказалась востребованной благодаря философскому осмыслению в трудах Г. Гегеля и, главное,
ретрансляции ее К. Марксом и Ф. Энгельсом. Понятие формирования начинает использоваться в научном обращении в х гг. Макаренко. В работах российских и зарубежных ученых, начиная с х гг. XX века, развитие трактовалось как взаимосвязь изменений психологических явлений и порождающих их причин. См. По свидетельству Петровского, такой подход оказался более продуктивен к построению теорий развития психики 2. В современной педагогической психологии приняты несколько концепций развития психики и личности, в основе которых так или иначе отражены определенные показатели возраста. Одним из вариантов решения проблемы развития личности человека и построения соответствующей периодизации его этапов было обращение к идее деятельностного опосредствования, детерминирующей закономерности перехода от одного возрастного периода к другому. Впервые вопрос о взаимосвязи психического развития личности и ее основной деятельности был поставлен Л. С. Выготским в русле культурноисторической концепции . Он ввел исторический принцип в изучение периодов возрастного развития и показал, что единицей анализа в развитии психики ребенка выступает действие. Развитие этих идей было продолжено А. Н. Леонтьевым, Л. И. Божович, ДБ. Элькониным и др. АН. Леонтьев показал, что критерием периодизации психического развития является ведущая деятельность, содержание и форма которой зависит от конкретных условий развития ребенка.