Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника

• Автор: Луцковская, Софья Димовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 132 с.

Глава 1. Основные характеристики объективного времени и их взаимосвязь с психологическими представлениями о времени. Объективное время и гуманитарное понимание времени различие и взаимосвязь. Глава 2. Характеристика представлений младшего школьника об основоных параметрах времени. Методы выявления представлений детей об основных характеристиках времени. Глава 3. Организация мотивирования младших школьников к изучению объективного времени. Олицетворение времени. Опредмечивание времени с помощью часов и календаря. Модель 1. Календарная матрица. Модель 2. Моделирование цепи моментов времени
3. Чувственная ткань образа течения времени. Заключение. Для обучения младших школьников в начальных классах Научнопедагогического Объединения Школа Самоопределения, в прогимназии , в Лицее ТроицеЛыково, в частной школе Интеграция XXI век, частной школе Европейская гимназии, в интернате г. Москвы, в средней школе Заветы Ильича Пушкинского рна Московской области. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена междисциплинарным теоретическим анализом литературы, комплексом специально разработанных методик, проведнной опытноэкспериментальной работой с участием человек, широкой апробацией полученных результатов в различных образовательных ситуациях.


Для обучения младших школьников в начальных классах Научнопедагогического Объединения Школа Самоопределения, в прогимназии , в Лицее ТроицеЛыково, в частной школе Интеграция XXI век, частной школе Европейская гимназии, в интернате г. Москвы, в средней школе Заветы Ильича Пушкинского рна Московской области. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена междисциплинарным теоретическим анализом литературы, комплексом специально разработанных методик, проведнной опытноэкспериментальной работой с участием человек, широкой апробацией полученных результатов в различных образовательных ситуациях. Основные идеи и результаты исследования отражены в шести публикациях. Глава 1. В науке различают объективное понимание времени, отражающее связь во времени предметов и явлений действительности, и 1уманитарное понимание времени. Мир существует и изменяется во времени по своим законам, не зависящим от субъекта. Эти законы описываются физикой, биологией, историей и другими науками. Характеристики объективного времени, такие как длительность, последовательность, синхронность, можно измерить с большой точностью с помощью приборов. Объективное время характеризуется необратимостью, линейностью и строгой метрикой, задаваемой движением планет и вращением Земли. Временные интервалы равны между собой минута, час, год, их последовательность строго определена. Гуманитарное понимание времени, напротив, отражает представление о том, что человек это мера всех вещей. События внешнего мира, наши субъективные чувства, мыслительная деятельность вс протекает во времени.