Снижение тревожности у дошкольников посредством формирования у них восприятия и конструирования комического

• Автор: Кутепова, Наталья Георгиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 227 с.

1.2 Тревожность, ее источники и формы проявления

у дошкольников

Глава П Особенности, механизмы и факторы взаимодействия восприятия и конструирования комического и тревожности у дошкольников

2.1 Сганизация и методы исследования восприятия и

ф конструирования комического и тревожности в

дошкольном возрасте

2.2 Особенности восприятия и конструирования комического дошкольниками с резными уровнями тревожности
Глава Ш Использование юмористического материала в коррекции тревожного поведения дошкольников

3.1 Сэганизация и структуре программы

психокоррекции тревожности на кмористичеосом материале

3.2 Динамика, факторы и условия нивелирования

детской тревожности средствами комического
Заключение
Список литературы


Дементьева подметила своеобразие и динамику оценки поступков комических героев дети четырех пяти лет способны заметить только полэжительнью качества персонажей, а дети семи лег и полэжительнье и отрицательные. В речках данной проблемы интерес представляет положение о динамике эмоциональных реакций дошкольников при восприятии ими комического материала. Рассматривая особенности восприятия детьми
юмористических картинок и необычных предметов, Л. Принципиальное значение для нашего исследования имеют также данные о соотношении когнитивного и аффективного аспектов восприятия детьми комического. Аналго работ отечественных ученых обнаружил различные точки зрения на роль эмоций и интеллекта в механизме восприятия комического. Так, например, Ю. Б. Боре подчеркивает первичность эмоций при осуществлении акта восприятия комического. В отличие от него, АП Московский и И. А Назимов настаивают на первичности интеллзсга и вторичности эмоций в этом процессе. И. А Назимов утверждает, что психологическая диалэешка смеха смех в движении может определяться двумя видами отношений 1 узнав человека, я смеюсь над ним 2 смеясь над человеком, я узнаю его. Данный принцип подтверждается экспериментальными данными, полученными ОМ. Поповой 2. Последовательницей доказано, что адеквашая нравственная оценка персонажа в эмоциональном отношении к нему возникают как следствие схватывания сути комических противоречий, что является свидетельством первичности познавательного аспекта восприятия комического по сравнению с его аффективным аспектом.