Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Голубков, Сергей Вячеславович
19.00.07
Кандидатская
2001
Москва
153 с.
Стоимость:
499 руб.
1. Педагогическое общение как объект профессионального
отношения учителя
2. Речевой поступок как средство организации педагогического
общения.
3. Взаимосвязь между профессиональным отношением учителя и особенностями организации педагогического общения
ГЛАВА 3. Исследование взаимосвязи профессионального отношения учителя и способа организации педагогического общения
1. Описание обшей модели экспериментального исследования и
используемых методов
2. Анализ компонентной структуры профессионального отношения
учителя и его речевых поступков
3. Анализ особенностей организации педагогического обшения учителями с различным типом профессионального отношения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ
Само общение становится возможным благодаря двум факторам вопервых, это изоморфная структура психики общающихся, в которой условно можно различать упомянутые выше аспекты, благодаря чему возможна стыковка субъектов в общении. Вовторых, это различие в содержании и динамике проявления каждого из трех аспектов разных людей, в результате чего обмен и становится возможным. Однако, для того, чтобы мы достаточно полно смогли определить сущность взаимодействия именно человека с окружающей действительностью а, конкретно, общения, необходимо сказать еще об одной важной его характеристике. Общение занимает качественно иной уровень по сравнению с взаимодействием в животном мире, что отражается в таком его качестве, как осознанность. По известной диалектической формуле животное не относится ни к чему, оно вообще не относится для животного его отношения не существуют как отношения К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч. З, с В самом общем смысле осознание чегоглибо есть процесс отнесения этого к общественно выработанному и закрепленному опыту, включение этого в объективные предметные связи, его определяющие С. Л.Рубинштейн, , . В соответствии с уровнем развития нервной системы организма отражение им взаимосвязей внешнего мира может быть более полным или менее полным, более или менее адекватным. И хотя общая схема процесса психического отражения остается той же исходная афферентация эффекторные процессы, реализующие контакты с предметной средой коррекция и обогащение с помощью обратных связей исходного афферентирующего образа А. Н.Леонтьев, , , у человека появляется вторая сигнальная система И. П.Павлов, . Наличие такой системы позволяет человеку отражать связь внешних явлений не через непосредственное воздействие на .
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические компоненты субъективности студента | Энеева, Марианна Юсуповна | 1999 |
Психологические условия и средства развития позитивной Я-концепции личности студента | Дутчина, Оксана Борисовна | 2004 |
Личностные компоненты отношения к учебной деятельности учащихся вечерней (сменной) средней школы | Захарова, Светлана Анатольевна | 2000 |