Содержательно-организационные условия оптимизации деятельности психолога в центре социальной реабилитации с детьми дошкольного возраста, лишенными родительского попечительства

• Автор: Синева, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 182 с. : ил.

1.1. Теоретические подходы к изучению развития детей, оставшихся без попечения родителей. Роль социальной ситуации развития и е составляющих в организации работы учреждений социальной реабилитации.
1.2. Специфика работы практического психолога в реабилитационных центрах с детьми, лишнными временно или постоянно родительского попечительства. Состояние этой проблемы в психологических исследованиях.

1.3. Постановка проблемы исследования, ее гипотез, задач и этапов реализации.

Глава 2. Программа констатирующего изучения и последующего формирования профессиональной готовности педагогов социальнореабилитационного центра к созданию оптимальной социальной ситуации развития детей, лишенных опеки родителей.
2.1. Программа констатирующего эксперимента по изучению профессиональной осведомленности педагогов центра реабилитации в создании оптимальной социальной ситуации развития детей, воспитывающихся вне семьи.
2.2. Программа формирующего эксперимента профессиональной подготовки педагогов реабилитационного центра к созданию оптимальной социальной ситуации развития детей, лишенных родительской опеки.
2.3. Анализ изменений в профессиональной осведомлнности педагогов о социальной ситуации развития, происходящих на основе
просветительскоразвивающей работы психолога с педагогическим коллективом центра социальной реабилитации.

Выводы по главе.

Глава 3. Экспериментальная программа работы психолога и педагогов по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных попечения родителей, и оценка ее эффективности.
3.1. Деятельность психолога по созданию оптимальных психологических условий социальной ситуации развития дошкольников в центре реабилитации.
3.2. Изучение динамики эмоциональных состояний детей, их
представлений об окружающем мире, проявлений активности в игровой
деятельности как показателя развития ребенка и как подтверждения эффективности работы психолога совместно с педагогами по реабилитации детей в социальном центре.
Выводы по главе.
Заключение
Список литературы


В философских работах развитие, в широком смысле этого слова, раскрывается как . Однако не все изменения являются достаточными и необходимыми характеристиками развития. В качестве таковых выступают необратимые, закономерные, направленные качественные изменения организованных объектов, осуществляющиеся системным образом. Следует заметить, что регресс, как отмечено в философской литературе, не тождественен деградации системы, и регрессивное развитие существенно отлично от прогрессивного развития, но, тем не менее, оно также представляет собой качественное преобразование системы, ее обновление , . Условия полноценного психического развития человека многогранны. Это и психофизиологическое состояние организма, и наличие необходимых жизненных условий, и социальная среда, и своевременное проявление движущих сил развития внешних и внутренних противоречий. Особое значение для человека в этом аспекте имеет благоприятная социальная ситуация развития. Понятие ситуация переводится с французского ii, как положение, обстановка, и в психологической литературе оно интерпретируется следующим образом. Это система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность. Под описанием ситуации имеется в виду наличие выделенных требований, которые можно рассмотреть в двух направлениях первое из вне к индивиду и второе, исходящее от самого индивида, которые он выбирает в качестве исходного в данном случае. Выполнение заданных требований вовлекает субъекта в активность либо преобразование ситуации, либо преодоление ее.