Научное наследие Л. В. Занкова и его влияние на развитие педагогической и специальной психологии

• Автор: Калинина, Ольга Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 228 с.

1.1. Философское понимание проблемы.1

1.2. Научное творчество в исследованиях психологов. 2

ГЛАВА 2. Историография специального образования в России4

2.1. Проблемы обу чения и воспитания аномальных детей в исследованиях отечественных ученых 4
2.2. Дидактический аспект коррекционной работы с детьми в психологопедагогических исследованиях 6

ГЛАВА 3. Мировоззренческие позиции научного творчества

Л.В.Занкова

ГЛАВА 4. Развитие идей Л.В.Занкова о совершенствовании

Системы обучения во вспомогательной школе7

4.1. Вопросы психологии детей с шп сллектуальными

патологиями в трудах Л.В.Занкова7

4.2. Психологии глухих детей в грудах Л.В. Занкова0
4.3. Внедрение идей Л.В.Занкова в учебновоспитательный
процесс вспомогательной школы на современном ттапе9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ5
БИБЛИОГРАФИЯ


Основным предметом психологии научною творчества попрежнему является анализ творческого мышления н процессе решения проблемных творческих задач. Поиски специфических характеристик творческого процесса в основном вращаются вокруг изучения роли интуиции в научном творчестве и механизмов, лежащих в основе тгого феномена. Многие психологи воспринимают интуицию и научное творчество как синонимы. Своим происхождением тго представление в значительной мере обязано самоотчетом ученых, в которых зафиксированы их собственные переживания творческого акта. Одним из наиболее плодотворных подходов к изучению творчества и интуиции разрабатывается оi4i венным психологом Я. А. Пономаревым 9. В ею основании лежат следующие положения. Как известно, ратные уровни мышления нагляднодейственное, нагляднообразное и словеснологическое, соответствующие стадиям развития в онтогенезе, сосуществуют, однако господствующим типом мышления является словеснологическое. Его отличительной характеристикой является замена действий с реальными об1ектами действиями с моделями, знаками, символами, понятиями. На тгом уровне мышления человек четко осознает свои действия и отделяет их от объекта, т. Психологическим механизмом творческою мышления, но мнению Я. А. Пономарева, является переход i действий с моделями, знаками к действиям с образами объектов, т. Подключение к процессу решения задач других уровней действия не
отменяет логического, рационального мышления, но дополняет его воображением, образным мышлением и, следовательно, новым содержанием.