Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Михалец, Ирина Викторовна
19.00.07
Кандидатская
2004
Тамбов
195 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Ретроспективный анализ философскорелигиозных и педагогических взглядов на духовное и нравственное развитие человека.
1.2. Психологическая сущность духовности и нравственности.
1.3. Эволюционное развитие учения о духовнонравственных отношениях
Г лава 2. Эмпирическое исследование психологопедагогических условий
эффективного развития духовнонравственных отношений будущих учителей
2.1. Изучение особенностей духовнонравственных отношений
студентов.
2.2 Модель, психологопедагогические условия, уровни и критерии выделения духовнонравственных отношений будущих учителей
Заключение.
Список основной использованной литературы
Эта тенденция соответствовала гуманистическим устремлениям просветителей, стремящихся к социальной гармонии на основе достижения равенства, свободы, всеобщего просвещения. Так, в своем Трактате о душе Ж. Ламетри представил духовное как свойство материи, а в другой своей работе Человек машина он уже называет духовное выдумкой теологов и трактует образ человека с механистических позиций. Лишь в трудах Э. Кондильяка мы впервые сталкиваемся практически с психологическим осмыслением проблем духовности и нравственности. Он считал, что все духовное берет свое начало в ощущениях, но при своем развитии у человека ощущения освобождаются при помощи речи от чувственного опыта, обобщаются посредством мышления и становятся общими понятиями, моралью, основой духовного совершенства и сознания себя 1. Для эпохи Просвещения, оказавшей, по нашему мнению, влияние в том числе на русскую философию и богословие, было характерно морализаторство. Идеи этого движения, которое ставило целью преодоление невежества, быстро распространились в интеллектуальных слоях Европы. Сторонники движения Просвещения возвышали роль разума по отношению к вере, выступали за свободу научного и философского мышления, отделяя мораль от религии. В сознание интеллигенции и студенчества стала внедряться материалистическая картина мира в форме механистического материализма, что прямо противоположно религиозному мышлению, где мысль начинается с Бога, с центра бытия, с понимания цели жизни и мира. Человек в это время стал центром существующего. Особую роль в осмыслении понятий духовности и нравственности сыграли немецкие ученые конца XVIII начала XIX вв. Анализируя взгляды И.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Оценка как компонент учебной деятельности и ее роль в развитии личности школьника | Поварницына, Анна Геннадьевна | 2001 |
Формирование мотивации достижения у детей младшего школьного возраста | Иванова, Татьяна Федоровна | 2005 |
Психолого-педагогические условия развития социально-перцептивных способностей у старшеклассников с признаками одаренности | Иванова, Инна Александровна | 2005 |