Взаимосвязь направленности личности и межличностных отношений старшеклассников

• Автор: Алиева, Заира Абдуллаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПСИХОЛОГИИ
1. Направленность в психологической структуре личности
2. Проблема межличностных отношений в психологии
3. Направленность личности и межличностные
отношения старшеклассников
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 1. Организация исследования направленности личности и межличностных отношений в коллективе старшеклассников.
2. Методы исследования направленности личности
старшеклассников.
3. Методы исследования межличностных отношений
в коллективе старшеклассников
ГЛАВА1И. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДО
ВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 1. Уровни сформированности и виды направленности
личности старшеклассников
2. Характеристика межличностных отношений в
коллективе старшеклассников
3. Особенности взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений в коллективе старшеклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Одним из первых исследователей, давших определение направленности, был С. Л. Рубинштейн. Он писал Направленность личности выражается в многообразии все расширяющихся и обогащающихся тенденций, которые служат источником многообразной и разносторонней деятельности. В процессе этой деятельности мотивы, из которых она исходит, изменяются, перестраиваются и обогащаются все новым содержанием 0. Содержательным к определению направленности является подход В. Н, Мясищева, который в понятие направленности личности включает цели, мотивы, интересы, идеалы, убеждения и рассматривает направленность как устойчивую доминирующую систему мотивов, определяющую избирательность отношений, активность человека, смысл его жизни 0. Л.И. Божович пришла к выводу, что формирование личности основывается на развитии мотивационной сферы, представляющей собой единую динамическую систему, все элементы которой взаимосвязаны и взаимодействуют. Различные побуждения постоянно складываются и накладываются, оттесняя или усиливая друг друга. В итоге этих процессов вырабатывается результирующая стратегия поведения. В ней отражается главная характеристика личности ее направленность, которая определяется совокупностью устойчивых и доминирующих мотивов . Б.И. Додонов, критикуя определение направленности выше названной школы, которое связывает направленность с доминированием одних мотивов над другими, с их устойчивой иерархией, дает свое определение направленности личности. Он считает, что мотивы это лишь формы проявления все тех же потребностей, интересов, т.