Развитие социальной креативности у интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста

• Автор: Маневич, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Феномен одаренности и его основные интерпретации

1.2. Одаренная личность и факторы, препятствующие е развитию

1.3.0собенности социальной адаптации интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Изучение развития социальной креативности как условия позитивной адаптации интеллектуально одаренных детей в социум
2.1. Исследование креативности и с видов в трудах отечественных и зарубежных исследователей

2.2.Креативиость и одаренность соотношение и взаимозависимость

2.3. Социальная креативность, е структура и проблема формирования.

2.4. Постановка проблемы исследования. Задачи, методы изучения социальной креативности у интеллектуально одаренных младших школьников

Выводы по второй главе.

ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение особенностей развития компонентов социальной креативносги у младших школьников.
3.1. Задачи и методика констатирующего эксперимента
3.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента.
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. Развитие социальной креативности у интеллектуально одаренных младших школьников в условиях специально разработанной программы
4.1. Задачи и методика формирующего эксперимента.
4.2.Статистическая обработка результатов констатирующего и формирующего эксперимента
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Ту же неточность можно заметить и в трехкруговой модели одаренности Дж. Рензулли 2. Из приведенного анализа видно, что креативность всетаки следует рассматривать не внутри, а вне понятия одаренности, как один из способов ее реализации. В работах Н. С.Лейтеса доказывается, что одаренность должна рассматриваться как совокупность способностей личности, а ее специфические свойства отражаются в особенностях усвоения навыков, в умении адекватно реагировать на ситуацию, в творческой природе достижений, стр. Для нашей работы особенно ценен анализ возрастных особенностей развития одаренности Н. С.Лейтеса. Неодинаковость возрастной чувствительности в разные периоды детства, временное повышение ее уровня и изменение ее направленности определяет, по мнению автора, наступление сенситивных периодов в годы созревания. Учет сензитивных периодов создает повышенные возможности для развития психики в тех или иных направлениях в отдельные периоды детства. Исследования зарубежных психологов позволяют сделать вывод о том, что процесс выявления одаренности должен быть многогранным, учитывающим ее параметры как сложного интегрального целого. Например, огромное значение имеет взаимовлияние и взаимодействие биологических и социальных факторов. На этой позиции стоят так называемые интеракционисты, которые считают, что одаренность является производным от природных и средовых культурно педагогических факторов. Наше исследование направлено на детальное изучение детей, которые наделены общей интеллектуальной одаренностью. Н.Б. Шумакова, .