Развитие произвольного внимания у первоклассников в зависимости от условий обучения

• Автор: Пахомова, Надежда Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 201 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

Состояние проблемы особенностей развития произвольного внимания у младших школьников в психологопедагогических исследованиях.
Данные психологопедагогических исследований об особенностях развития и возможностях формирования произвольного внимания у младших школьников в

процессе обучения

Постановка проблемы. Гипотеза, задачи, методы, этапы

исследования

Особенности устойчивости и концентрации

произвольного внимания у первоклассников по результатам экспериментального изучения в начале

учебного года

Программа экспериментального исследования

Результаты экспериментального изучения развития устойчивости и концентрации произвольного внимания у первоклассников в разных условиях организации
обучения
Выводы по главе.
Особенности устойчивости и концентрации
произвольного внимания у первоклассников,
обучавшихся на протяжении учебного года в разных.
педагогических условиях.
Программа экспериментального исследования. Общая характеристика психологопедагогических условий
обучения
Анализ экспериментальных данных.
Выводы по главе.1
Глава 4. Психологопедагогические условия оптимизации
развития устойчивости и концентрации произвольного внимания у первоклассников в процессе обучения.
4.1 Обсуждение зависимости развития устойчивости и
концентрации произвольного внимания у первоклассников
от различных условий обучения
4.2 сихологопедагогические рекомендации по развитию
устойчивости и концентрации произвольного внимания у первоклассников в процессе обучения
Заключение .
Литература


Причинное объяснение процессов внимания и различий их деятельностных проявлений Н. Ф. Добрынин искал в аффективноволевой сфере психики, используя понятия интереса, волевого усилия и потребности. Н.Ф. Добрынин определяет произвольное внимание как внимание преднамеренное. В процессе онтогенеза оно возникает под влиянием внешних воздействий. Сначала ребенок подчиняется воздействиям взрослого, а потом самостоятельно начинает воздействовать на самого себя. Произвольное внимание во многом зависит от сложившихся черт личности ученика, считает исследователь. Связь между личностью и вниманием несомненна. Особенно это будет относиться к произвольному вниманию человека, так как произвольное внимание зависит от сознательно поставленных целей, связано с осуществляемыми человеком намерениями, с его убеждениями и мировоззрением 4. Известный отечественный психолог Б. Г. Ананьев определяет внимание как сосредоточенность сознания на известных объектах с целью наилучшего отображения 7. По мнению В. И. Страхова, внимание интегральное психическое явление, оно неотделимо от выполнения деятельности и его не следует понимать как отдельный психический процесс или сводить к моторным компонентам деятельности, оно не является отдельной стороной психики и не сводится к выполнению какойлибо одной познавательной функции . Внимание невозможно рассматривать в отрыве от психологии личности. И.В. Страхов видный исследователь психологии внимания, также рассматривает внимание не как особый психический процесс, а как сторону других психических процессов.