Развитие познавательных и лингвистических способностей у студентов неязыкового вуза

• Автор: Лысых, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 179 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ. Глава 1. Глава 2. Экспериментальное исследование познавательных и лингвистических способностей. Организация и методики исследования. Организация исследования . Анализ результатов констатирующей диагностики уровня развития познавательных способностей студентов на первом этапе психологопедагогического эксперимента. Организация формирующего эксперимента по развитию познавательных способностей студентов. Экспериментальное исследование лингвистических способностей студентов. Анализ результатов констатирующей диагностики уровня развития лингвистических способностей студентов на первом этапе психологопедагогического эксперимента
2. Выводы. Практические рекомендации. Заключение. Литература. Приложение 4

Данные положения получили подтверждение в работах С. Л. Рубинштейна , А. II. Леонтьева , Б. М. Теплова и др. По мнению С. Л. Рубинштейна , к примеру, связь способностей с психическими процессами является основой, на которой должно строиться изучение способностей. Основой развития способностей С.


Формирование способностей происходит в процессе обучения и воспитания. Предметом специального психологического изучения способности стали в в. Ф. Гальтона положили начало экспериментальному и статистическому исследованию различных людей. Способности обнаруживаются в процессе овладения любым видом деятельности, кроме того, в том, насколько индивид легко и прочно осваивает способы ее организации, осуществления. Они тесно связаны с общей направленностью личности. В основе одинаковых достижений при выполнении любой деятельности могут лежать различные способности, в тоже время одна и та же способность может быть условием успешности различных видов деятельности. Изучение конкретных психологических характеристик различных способностей позволяет выделить общие качества индивида, отвечающие требованиям ни одного, а многих видов деятельности и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности. Эти общие качества не должны противопоставляться специальным способностям. Говоря о проблеме способностей, следует отметить, что в отечественной психологии способности подразделяют на общие, обеспечивающие овладение любой деятельностью общий уровень интеллекта и специальные, обуславливающие легкость и успешность овладения определенными специальными видами деятельности музыкальные, технические, педагогические способности и т. Вопрос об этих способностях является одним из наиболее сложных в психологической теории способностей. Каждый человек обладает определенным уровнем общих способностей.