Развитие мнемических способностей младших школьников

• Автор: Огородникова, Лариса Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 235 с. : ил

Содержание.
Введение
Глава I Методологические и теоретические основы изучения мнемических способностей младших школьников.

1. Содержание понятия способности.

2. Изучение мнемических способностей. 2

3. Исследования уровня развития памяти детей младшего школьного возраста.

3.1. Изучение уровня развития произвольной непроизвольной памяти у младших школьников. 5

3.2. Изучение уровня развития логической опосредованной

памяти у младших школьников. 6

3.3. Изучение особенностей запоминания, сохранения и воспроизведения наглядного и словесного, конкретного и абстрактного материала младшими школьниками. 7

Глава II Диагностика мнемических способностей младших школьников.

1. Метод развертывания мнемической деятельности. 7
2. Методика диагностики мнемических способностей,
реализующая метод развертывания мнемической деятельности.
Глава III. Экспериментальное исследование мнемических способностей младших школьников.
1. Исследование функциональных и операционных механизмов
мнемических способностей младших школьников. 3
2. Исследование взаимодействия функциональных,
операционных и регулирующих механизмов мнемических
способностей младших школьников. 1
3. Лонгитюдное исследование мнемических способностей
младших школьников.
6
Приложения.
4. Сравнительный анализ развития мнемических способностей младших школьников и младших подростков.
Заключение.
Список литературы


Модель, предложенная Ананьевым, представляет психические функции как сложное сочетание весьма различных образований функциональных, операционных, мотивационных Цит. Развивающиеся в онтогенезе, генотипически обусловленные свойства индивида лежат в основе функциональных механизмов С накоплением индивидом опыта, через образование большего количества условнорефлекторных связей формируется сложная система психических действий, составляющих операционные механизмы перцептивные действия, мнемические приемы, мыслительные операции, оперирование образами Л. С.Выготский также указывал на органические биологические и культурные детерминанты развития высших психических функций. Генезис высших форм поведения с позиций культурноисторического подхода невозможен без определенной степени биологической зрелости как предпосылки более сложных видов поведения ,. По гипотезе С. Л.Рубинштейна , в состав каждой способности всегда входят операционные способы действия, которые являются социально выработанными и усвоенными индивидом в онтогенезе 2. Между функциональными и операционными механизмами существуют сложные взаимодействия. Развитие операционных механизмов невозможно без определенного уровня развития функциональных. Развитие операционных механизмов в свою очередь переводит функциональные механизмы на новую, более высокую фазу развития. В рамках деятельности развитие операционных механизмов идет не только за счет увеличения количества психических действий, но и путем тонкого приспособления операционных механизмов к условиям деятельности, т.