Психолого-педагогические особенности ресоциализации личности делинквентов средствами спортивной деятельности

• Автор: Самохина, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 138 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ПРОБЛЕМА ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
Основные понятия психологии делинквентного поведения
Делинквентное поведение как результат нарушения
процесса социизации
Классификация делинквентного поведения.
Причины и условия делинквентного поведения.
Социальные факторы делинквентного поведения
Социальнопсихологические факторы
делинквентного поведения.
Психобиологические факторы делинквентного поведения
Социальнопсихологическая деформация как причина делинквентного поведения
Ресоциализация делинквентов средствами спортивной деятельности.
Общая характеристика ресоциализации делинквентов
Условия и критерии ресоциализации делинквентов. Психокоррекционые возможности спортивной деятельности
Резюме
ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ
ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Задачи и организация исследования
Методы, методики и процедуры исследования
Перечень экспериментально исследуемых показате
2
ГЛАВА РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО
3 ИССЛЕДОВАНИЯ.
3.1. Психологические особенности делинквентов и их
взаимосвязь с уровнем социального развития
3.1.1. Особенности индивидных свойств психики делинквентов.
3.1.2. Особенности личностных качеств делинквентов
3.1.3. Уровень социального развития делинквентов
3.2. Оценка эффекта ресоциализации делинквентов средствами спортивной деятельности.
3.2.1. Сравнительный анализ психологических особенностей делинквентов до и после ресоциализации
3.2.2. Сравнительный анализ психологических особенно
стей ресоциализированных, нересоциализированных делинквентов и социально адаптированных сверстников
3.3. Психологические факторы ресоциализации делинквентов
3.4. Обсуждение результатов исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Таким образом, на современном этапе отклоняющееся поведение рассматривается в рамках концепции социализации, которая предполагает появление личности правонарушителя в процессе десоциализации, то есть негативных десоциализирующих воздействий, приводящих к социальной дезадаптации, к деформации системы внутренней регуляции, формированию асоциальной направленности. При этом искажение системы ценностнонормативных представлений служит защитным механизмом самоопределения. Негативные социальные воздействия, играющие десоциализирующую роль, могут или непосредственно исходить из ближайшего окружения индивида например, асоциальная семья прямые десоциализирующие воздействия, или могут быть следствием нарушения действия механизмов социализации, в результате чего возникают осложнения в освоении социального опыта отчуждение от своей семьи, ученического коллектива косвенные десоциализирующие воздействия. В рамках этой концепции логичен вывод о том, что социальная дезадаптация, возникающая в процессе десоциализации обратима в процессе ресоциализации, которая определяется как организованный социальнопедагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков дезадаптированных несовершеннолетних, переориентация их социальных установок и референтных ориентаций за счет включения в новые позитивно ориентированные отношения и виды деятельности педагогически организованной среды Беличева С. Для того, чтобы ясно представлять механизмы десоциализации и ресоциализации, необходимо определиться с тем, что мы понимаем под процессом социализации.