Влияние полоролевых представлений родителей на формирование личностных особенностей одаренных девочек

• Автор: Коробанова, Жанна Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил

1.1. Основные подходы к определению одаренности
в отечественных и зарубежных исследованиях
1.2. Гендерный подход к проблеме реализации одаренности
1.3. Влияние семьи на развитие личности одаренного
ребенка
1.4. Особенности полоролевой семейной социализации
одаренных девочек.
Выводы.
Глава II. Обоснование проблемы и методов исследования
2.1. Постановка проблемы исследования.
2.2. Организация исследования
2.3. Диагностика личностных особенностей одаренных
младших школьников
2.4. Диагностика полоролевых представлений родителей
2.5. Статистические методы обработки.
Глава III. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение. Влияние полоролевых представлений родителей на формирование личностных особенностей одаренных девочек
3.1. Результаты диагностики одаренности детей младшего
школьного возраста
3.2. Исследование самооценки и самоотношения одаренных
девочек.
3.3. Исследование полоролевых представлений родителей
3.4. Влияние полоролевых представлений родителей
на формирование самооценки одаренных девочек1
3.5. Изменение полоролевых представлений родителей
посредством психологического тренинга.
Выводы.
Заключение.
Литература


Изменение с возрастом уровня возрастной чувствительности приводит к наступлению и смене сензитивных периодов. Под сензитивными периодами Н. С.Лейтес понимает особенную восприимчивость к некоторым воздействиям, чуткость к отдельным сторонам действительности 2, с. Тем самым в ходе возрастных изменений возникают на какоето время благоприятные условия для усиления и становления определенных умственных качеств. Новым шагом в понимании самой природы одаренности стало стремление к интегративным подходам в исследовании одаренности, наметившееся в е годы в отечественной психологии. Так, интегративный подход четко выражен в концепции творческой одаренности А. М.Матюшкина . Суть его концепции состоит в том, что в основе одаренности лежит творческий потенциал, который, будучи данным с рождения, развивается по мере взросления ребенка. Наиболее общей характеристикой и структурным компонентом творческого потенциала ребенка, согласно взглядам А. М.Матюшкина, является познавательная потребность. Заметим, что по утвердившемуся в психологии взгляду, врожденной является познавательная потребность, а умственные способности и одаренность развиваются онтогенетически 0. Тем самым, мы считаем, что данным с рождения является не творческий потенциал как таковой, а познавательная потребность как его компонент. А.М. Матюшкину, познавательная потребность одаренного ребенка выражается в форме исследовательской активности, в обнаружении нового, неизвестного, в дальнейшем преобразуясь в самостоятельную постановку вопросов и решение проблем.