Формирование профессионализма как качества личности специалиста

• Автор: Марков, Алексей Сергеевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил

1.1. Подходы к понятию профессионализма и путям его формирования в
современной научной литературе.
1. 2. Проектирование формирования профессионализма как качества личности офицераартиллериста
1. 3. Построение психологической модели профессиональной деятельно
сти офицераартиллериста.
Выводы по главе 1
Глава 2. Место предмета ТОЭ в содержании подготовки специалиста в ВАУ. Построение психологопедагогической модели обучения профессиональной деятельности офицераартиллериста
2. 1. Специфика подготовки курсантов ВАУ психологопедагогическое
исследование
2. 2. Содержание командной деятельности офицераартиллериста и место
предмета ТОЭ в содержании подготовки командира огневого взвода.
2. 3. Содержание инженерноэксплуатационной деятельности офицера
артиллериста и место предмета ТОЭ в содержании подготовки инже
нераэлектромеханика.
Выводы по главе 2
Глава 3. Ход и результаты эксперимента. Построение методической модели формирования профессионализма как качества личности офицераартиллериста.
3. 1. Традиционный подход к изучению ТОЭ и методика формирования
обобщенных приемов деятельности при изучении ТОЭ с позиции деятельностной теории усвоения
3. 2. Характеристика обучающегося контингента и ход эксперимента
3.3. Результаты эксперимента
Выводы по главе 3.
Заключение.
Литература


Профессионализм определяют как интегративное свойство личности деда,включающее профессиональную компетентность, нравственность, инициативу и мастерство Проданов И. И. 1. В то же время, профессионализм устойчивое свойство личности и деятельности, а также способность к саморазвитию и самокоррекции Буткевич В. В. . Под профессиональной готовностью понимают интегративное личностное образование, включающее профессиональную направленность, ПВК, знания и умения. При этом, выделяют в профессиональной готовности следующие компоненты мотивационный, ориентационный, эмоциональноволевой, личностнооперациональный и оценочнорефлективный Соглаев В. В. 8. Профессиональной направленностью называют целостное и многогранное свойство личности, включающее два компонента праксический поведенческий и эмоциональнокогнитивный Платонов Ю. П. 5. Профессиональную компетентность определяют как интегративное качество специалиста, включающее уровень овладения им знаниями, умениями, навыками. В то же время, профессиональной компетентностью называют индивидуальнопсихологическое образование, включающее опыт, знания, умения, ПВК, психологическую готовность Кривцов Л. Ю. 9. Термин боевое мастерство используют как комплекс психических образований военных знаний, простых умений, навыков и умений Барабанщиков А. В. . Профессиональнопедагогической квалификацией считают интегративную способность, обеспечивающую возможность каждого педагога выполнять профессиональные функции и включающую профессиональную компетентность педагогическую нравственность, инициативность и педагогическое мастерство Котлярова И. О. 6.