Формирование мотивов позитивного поведения в конфликтных ситуациях и способы их разрешения : На материале исследования детей 5-7 лет, посещающих детские дошкольные учреждения

• Автор: Семеновских, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 223 с. : ил

1.1. Мотивы и их истоки1

1.2. Компоненты мотивационной направленности поведения старшего дошкольника3

1.3. Механизмы возникновения и разрешения конфликтов, конфликтных ситуаций в поведении ребенка5

Глава 2. Коррекция мотивов поведения в конфликтных ситуациях

старших дошкольников

2.1. Описание методов исследования.7

2.2. Исходный уровень сформированности мотивов поведения в конфликтных ситуациях на этапе констатирующего эксперимента7

2.3. Способы разрешения конфликтных ситуаций и их внедрение

в работу педагогов дошкольных учреждений

2.4. Создание мотивационной установки для формирования мотивов позитивного поведения в конфликтных ситуациях

на основе коррекционноразвивающей программы.9

Заключение.8
Библиографический список.1
Приложение.6
Введение


Он осуществляется с учетом многих факторов мотиваторов конкретных внешних условий местонахождения человека, имеющихся под рукой средств, имеющихся у человека возможностей наличия определенных знаний, умений, качеств, финансовых средств и т. Возникновение намерения наказать, отомстить ведет к поиску конкретного пути и средства достижения намеченной абстрактной цели. С этого момента начинается II этап формирования мотива агрессивного поведения, субъект рассматривает конкретные агрессивные действия, выбор которых зависит от оценки ситуации и его возможностей, отношения к источнику конфликта, установки на разрешение конфликтов. Здесь могут сыграть свою роль такие качества субъекта, как драчливость, скандальность. Драчливость чаше всего возникает у гиперактивных детей, которые не находят иного применения своей энергии в какихлибо занятиях, играх. Драчливость является следствием того, что ребенок не умеет общаться, установить положительные отношения с товарищами, и тогда возникает стремление обижать других. Такую форму поведения ребенок начинает распространять не только на своих обидчиков, но и на маленьких, слабых, беззащитных. Он находит удовольствие в том, что его боятся. Ощущение своей силы приводит к еще большей драчливости и к еще большему ухудшению отношений со сверстниками. К драчливости приводит культ силы в семье, неправильная позиция взрослых Дай сдачи. Драки детей в дошкольном возрасте являются типичным способом разрешения конфликтов как между девочками, так и между мальчиками. В драке всегда есть победитель и побежденный.