Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Казакова, Лариса Петровна
19.00.07
Кандидатская
2003
Москва
254 с.
Стоимость:
499 руб.
1. Теоретические основы систем развивающего обучения.
1.1 Становление представлении о факторах психического развития в онтогенезе
1.2 Исследования соотношения обучения и психического развития в культурноисторической психологии
1.3 Психологическая теория деятельности как основа для разработки образовательных систем.
1.4 Системный анализ реализации развивающей функции образовательными
системами.
Выводы к главе 1
2. Психологический анализ развивающей функции современных образовательных систем система Л.В. Занкова и традиционная система.
2.1 Психологический анализ факторов развития способностей школьников
в системе обучения Л.В. Занкова.
2.2 Психологический анализ факторов развития способностей школьников в традиционной системе обучения
2.3 Параметры сравнительного изучения развития школьников в традиционной системе обучения и системе Л.В. Занкова.
Выводы к главе 2
3. Методы и методики исследования.
4. Экспериментальное исследование развития школьников в традиционной системе обучения и в системе Л.В. Занкова
4.1 Организация исследования и характеристика выборки
4.2 Сравнительный анализ уровня развития показателей способностей учащихся занковских и традиционных классов
4.3 Структурная характеристика способностей учащихся традиционной системы и системы Л.В. Занкова
4.4 Особенности развития групп школьников с высоким уровнем развития вербальных и невербальных компонентов способностей
Выводы к главе 4.
Заключение
Литература
Архитектоника системы способностей в основных компонентах совпадает с архитектоникой функциональной системы трудовой деятельности, но содержание каждого компонента специфично для каждой способности. Если, по Б. М. Теплову, способности не существуют до деятельности, и до осуществления конкретной деятельности можно говорить только о задатках, то в концепции В. Д. Шадрикова утверждается, что способности существуют и до деятельности, так как многие функциональные системы мозга существуют, формируются задолго до начала осуществления той или иной функции. Исследования П. К. Анохина доказывают существование функциональных систем, возникающих в пренатальный период и реализующихся только после рождения механизм преадаптации . Также идею додеятсльностного существования способностей поддерживает Е. П. Ильин . Итак, детерминация способностей не исчерпывается деятельностной детерминацией, что отражается и в их структуре. В.Д. Шадриков, развивая идею Б. Г. Ананьева о функциональных, операционных и мотивационных механизмах способностей, предполагал наличие функциональных, операционных, регуляционных механизмов способностей. На разных этапах развития психики преобладает действие различных механизмов способностей, и различна структура детерминации психического развития. Так, функциональные механизмы на раннем этапе возникновения реализуют филогенетическую программу до включения в деятельность. Операционные механизмы способностей формируются на базе функциональных механизмов и представляют собой системы культурнообусловленных способов деятельности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Возрастные и индивидуальные особенности отношения дошкольников к сверстнику | Утробина, В. Г. | 1995 |
Целенаправленное развитие речи у дошкольников в соответствии с принципом дифференциации : по авторской программе | Ломбина, Тамара Николаевна | 2010 |
Особенности рефлексии в психологической адаптации студентов к образовательной среде организации высшего образования | Голубева, Наталия Михайловна | 2018 |