Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров

• Автор: Белохвостова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 265 с. : ил

1.1. Понятие о психологическом барьере.
1.2. Представления об активности личности в зарубежной
и отечественной психологии
1.3. Психологические барьеры в личности и учебной деятельности студентов .
1.4. Преодоление психологических барьеров в стилях
учебной деятельности студентов
Выводы .
ГЛАВА 2. ПРОГ РАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация и этапы исследования. Характеристика
обследованной выборки
2.2. Методы исследования
Выводы
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ СТИЛЕЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
3.1. Динамика стилей учебной деятельности студентов
3.2. Связь стилей учебной деятельности студентов со
свойствами их личности
3.3. Влияние мотивации на стили учебной деятельности
студентов.
3.4. Влияние групповой адаптации и общения с педагогами на стили учебной деятельности .
3.5. Самореализация студентов при преодолении ими
психологических барьеров в учебной деятельности
3.6. Коррекция стилей учебной деятельности студен
тов
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Психологические барьеры в личности и учебной деятельности студентов . Выводы . ГЛАВА 2. Организация и этапы исследования. ГЛАВА 3. Влияние групповой адаптации и общения с педагогами на стили учебной деятельности . Выводы. БИБЛИОГРАФИЯ. Последователи К. Человек с самого детства формируется социальной ситуацией, все его поведение, поступки, цели, уровень притзаний, эмоциональные реакции определяют, социальными влияниями. Объяснению активности человека на основе учета внутренних и внешних, то есть субъективных и среяовых факторов, посвящены исследования многих зарубежных психологов. Среди них . К., . Например, согласно теоретическим и экспериментальным работам . Н. , целенаправленность активных действий субъекта объясняется саморазвитием цепочки эпизодических отношений индивид среда, развивающихся на оеггове непрерывного взаимодействия личностных и ситуационных факторов. В концепции самоэффективности . Человек может научиться контролировать события, влияющие на его жизнь. Представители когнитивной психологии . Так, в теории когнитивного дис сонанса . Например, это взаимодействие информации, поступающей извне, с внутренним состоянием субъекта. I i утверждает, что если в сознании человека сталкиваются логически противоречивые знания об одном и том же объекте или событии, то человек переживает состояние дискомформа и стремится от него избавиться. В усовершенствованной модели стимул реакция с промежуточными переменными в виде когнитивных процессов человек уже не выступает как пассивное существо. А.Н.