Этнопсихологические особенности взаимодействия ребенка и родителей в карачаевской семье

• Автор: Чомаева, Сапият Ханапиевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 198 с.

1.1.Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогической психологии.1
1.2. Анализ теоретикоэмпирических исследований взаимодействия
родителей с детьми
Выводы
ГЛАВАП. Карачаевский этнос и его личностно развивающие возможности.
2.1 .Психологические особенности карачаевцев
2.2 Личностно развивающий потенциал карачаевской семьи
Выводы.
Глава III. Эмпирическое исследование транслирования этнических особенностей карачаевского этноса во взаимодействии детей и родителей
3.1. Организация и методы эмпирического исследования.
3.2. Результаты эмпирического исследования возможностей транслирования этнических особенностей карачаевцев во взаимодействии
детей и родителей.1
Выводы.
Заключение.
Список использованной литературы


Важнейшей стороной педагогического взаимодействия является возможность транслирования субъектных параметров его участниками, каждый из которых производит реальные преобразования не только в перцептивной, познавательной, эмоциональноволевой, но и в личностной сфере друг друга 1 ,с. Таким образом, понятие взаимодействие тесно связано по своему категориальному статусу с феноменами деятельности и общения, однако, для более точного определения этого понятия остановимся на структуре исследуемого процесса в психологии. В истории социальной психологии существовало несколько попыток описать структуру взаимодействия. Большое распространение получила так называемая теория действия, или теория социального действия, в которой в различных вариантах предлагалось описание индивидуального акта действия. Ученые, обращавшиеся к этой идее М. Вебер, П. Сорокин, Т. Парсонс и др. Задача всегда формулировалась как поиск доминирующих факторов мотивации действий во взаимодействии. Т.Парсонс предпринял попытку наметить общий категориальный аппарат для описания структуры социального действия. Межличностные взаимодействия лежат в основе социальной деятельности, на них строится человеческая деятельность в широком проявлении, она результат единичных действий. Единичное действие есть некоторый элементарный акт, из них в последствии складываются системы действий. Деятель мотивирован тем, что его действие направлено на реализацию его установок потребностей. В отношении другого деятель развивает систему ориентаций и ожиданий, которые определены как стремление к достижению цели, так и учетом вероятных реакций другого. Может быть выделено пять пар ориентаций, которые дают классификацию возможных видов взаимодействий.