Формирование психологической готовности к учению у детей старшего дошкольного возраста в традиционных и инновационных психолого-педагогических условиях

• Автор: Бочкарева, Наталья Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 195 с. : ил.

1.1. Анализ исследований по проблеме психологической готовности детей к учению в психологопедагогичсской литературе

1.2. Содержание и структура психологической готовности детей к учению

1.3. Особенности психического развития ребенка при переходе из старшего дошкольного в младший школьный возраст.

1.4. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи,

методы исследования.

Выводы по главе 1.

ГЛАВА И. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К УЧЕНИЮ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

2.1. Задачи и методики констатирующего исследования

2.2. Содержание и анализ результатов констатирующего исследования

Выводы по главе II

ГЛАВА III. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

РАЗРАБОТКА, АПРОБАЦИЯ И ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К УЧЕНИЮ В ИННОВАЦИОННЫХ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
3.1. Краткий обзор существующих форм подготовки детей к школьному обучению. Содержание деятельности Школы будущего первоклассника
3.2. Итоги формирующего экспериментального исследования в Школе будущего первоклассника.
3.3. Изучение особенностей развития первоклассников
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Они должны скорее выразить заключенный в побуждении, в мотиве смысл действия, отношение его к цели, чем реализовать эту цель в виде вещного результата. Но здесь же скрыта и большая опасность остаться на уровне смысла, в то время как учебная деятельность специально направлена на овладение знаниями, умениями и навыками, специальными приемами и техниками. Именно необходимость овладения знаниями операционными приемами предъявляет требования к уровню психических функций ребенка. При этом Рубинштейн отмечал, что учебная деятельность не надстраивается над игровой, используя определенный уровень развития памяти, мышления, речи и т. Учебная деятельность вырастает из игровой, в ней происходит дальнейшее развитие всех качеств личности. В современной педагогической психологии проблема определения понятия психологической готовности к школьному обучению, его составляющих исследовалась и исследуется в рамках нескольких направлений. В качестве первого направления мы выделили исследования по изучению системы знаний и умений, необходимых старшему дошкольнику для успешного обучения в школе Е. Е.Кравцова, Т. В.Тарунтаева, Л. Е.Журова, и др К данному направлению мы отнесли работы, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых им для обучения в школе. Эти работы показали, что старших дошкольников можно обучать началам математики и грамоты, улучшая, таким образом, их подготовку к школе. Исследования Е. Е.Кравцовой рассматривают проблему психологической готовности как проблему возрастную, в контексте кризиса 7лет, как переход ребенка к новой ведущей деятельности.