Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Симоненко, Ирина Алексеевна
19.00.07
Кандидатская
2000
Санкт-Петербург
164 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Самооценка в развивающемся самосознании.
1.2. Характеристика адекватности и устойчивости самооценки.
1.3. Развитие адекватности и устойчивости самооценки младшего школьника.
Глава 2. Организация психодиагностического эксперимента.
2.1. Методика изучения развития адекватности и устойчивости самооценки младшего школьника в учебной деятельности.
2.2. Линии анализа экспериментальных данных, методика их обработки.
Глава 3. Описание результатов эмпирического исследования.
3.1. Развитие адекватности самооценки младшего школьника в учебной деятельности.
3.2. Развитие устойчивости самооценки младшего школьника в учебной деятельности.
3.3. Индивидуальные особенности развития адекватности и устойчивости самооценки младшего школьника.
3.4. Взаимосвязь устойчивости и адекватности частных самооценок младших школьников в учебной деятельности с их обобщенными самооценками.
Заключение.
Литература
Через включение самооценки в структуру мотивации деятельности личность осуществляет непрерывное соотношение своих возможностей, внутренних психологических резервов с целями и средствами деятельности И. И. Чеснокова 8,. Существуют и несколько иные подходы в определении рассматриваемого понятия. Согласно работам В. В. Столина, В. Н.Слободчикова, С. Р. Пантелеева и др. На индивидуальном уровне смысл Я тождественен самооценке, пишет В. В. Столин. Общее содержание схемы таково смысл Я выражается как отношение к мотиву или цели релевантных их достижению качеств субъекта и формирегся в самосознании в значении когнитивный аспект и эмоциональных переживаниях эмоциональный аспект. Самооценка личности расширяется в данном подходе и определяется не только как значимость личности, е эмоциональный знак и когнитивный компонент, но и как содержательная связь с конкретными мотивами, потребностями и ценностями. Особенность определения самооценки как индивидуальною проявления смысла Я повлекла за собой столь же отличительные характеристики данного понятия. Когнитивная составляющая смысла Я характеризуется как позитивная я условие, способствующее самореализации, негативная я условие, препятствующее самореализации и конфликтная я условие, в одно и то же время и способствующее и препятствующее самореализации. Характеристики эмоциональной составляющей смысла Я располагаются по трем осям симпатия антипатия, уважение неуважение, близость отдаленность В. В. Столин 9. Обращаясь к разработкам зарубежных психологов Р. Бернс , У . Джеймс , Д. Куиерсмит 3, М.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Ценностные компоненты жизненных стратегий студентов вуза, воспитывающихся вне родительской семьи | Ляхова, Марина Анатольевна | 2011 |
Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя | Анисимова, Оксана Анатольевна | 2002 |
Особенности и развитие духовности личности учащихся православной гимназии и светской школы | Михайлик, Елена Владимировна | 2006 |