Формирование коммуникативной компетентности студентов педвуза средствами психологической практики

• Автор: Попова, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 205 с. : ил.

1.1. Сущность коммуникативной компетентности учителя.

1.2. Структура коммуникативной компетентности учителя и критерии ее диагностирования у студентов
педвуза
1.3. Психологическая практика как средство формирования коммуникативной компетентности

у студентов педагогического вуза.

Выводы

Г л а в а 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Принципы и этапы исследования.

2.2. Общая характеристика испытуемых.

2.3. Методы изучения коммуникативной

компетентности студентов педагогического вуза

Выводы
Г л а в а 3. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ.
3.1. Модель сопровождения развития коммуникативной компетентности студентов педвуза.
3.2. Программа сопровождения развития
коммуникативной компетентности будущего учителя 5
3.3. Динамика коммуникативной компетентности будущего учителя на ранних этапах профессионального
обучения
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Низкий уровень общительности студентов часто становится источником срывов в учебе, вызывает раз
дражение и нередко приводит к появлению конфликтных ситуаций. Сказанное открывает широкое поле для деятельности педагогов и психологов в плане диагностики, коррекции и развивающепрофилактической работы по повышению уровня данной компетентности и предъявляет серьезные требования к их умению выявлять индивидуальные особенности каждого молодого человека и подбирать адекватные для каждого воспитательные воздействия. В этой связи справедливыми являются высказывания многих авторов Л. Л. Бодалев, Г. А. Ковалев, В. В. Давыдов, И. В. Дубровина, Мудрик, Ю. М. Орлов, В. И. Слободчиков и др. Анализируя психологопедагогическую литературу, мы пришли к выводу, что не существует однозначной трактовки понятия коммуникативной компетентности, а тем более коммуникативная компетентность учителя. Так, под коммуникативной компетентностью обычно понимается способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми , , 3 и др В состав коммуникативной компетентности включают некоторую совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса . Это предполагает умение расширять или сужать круг общения и варьировать его глубину, понимать и быть понятым партнерами по общению. Внимание к коммуникативной компетентности особенно возросло тогда, когда в практику общения людей стали внедряться различные, заимствованные за рубежом, методы, рассчитанные на развитие коммуникативных способностей , , 3, 7, 7 и др.